Evalueringskultur på dagsordenen

Evalueringskultur drejer sig først og fremmest om at styrke elevernes læring og faglige udvikling. Vejen dertil handler om at opbygge en kultur hvor skoler systematisk udvikler kvaliteten af undervisningen på baggrund af læreres og lederes fælles viden om praksis.

Dokumentation uden papirtiger

Som skolechef i Horsens Kommune Anna Marie Illum ser projektets formål, så handler evalueringskultur om at bygge sine beslutninger på viden og ikke på ”synsninger”. Lærerne skal kunne se meningen med at indsamle dokumentation og data på klasseniveau fordi det indgår i analyser, danner grundlag for drøftelser og giver afsæt til nye handlinger og overvejelser – både på kommunalt niveau og på skoleniveau. De skal ikke blot se en papirtiger.

Projektet skulle dermed også sætte ledelser og lærere i stand til at beskrive deres praksis, identificere styrker og svagheder ved deres skoles evalueringskultur og pege på områder som kan forbedres.

Fra tavs viden til fælles sprog

De 20 selvevalueringer som EVA modtog fra skolerne, viser at skoleledere og lærere har et stort engagement i evalueringsarbejdet, og at skolerne allerede har nået positive resultater. Men det er samtidig tydeligt at der ligger en vigtig udfordring for ledere og lærere i at udvikle et fælles sprog og dermed en fælles viden og forståelse af praksis. Som situationen er nu, forbliver meget viden tavs hos den enkelte lærer. Derfor er det svært at nå en fælles forståelse på skolen af mål og at videreudvikle praksis på baggrund af fx gode erfaringer.

Det fælles sprog er vigtigt når lærere og ledere skal beskrive praksis og sætte fælles mål for skolen og for undervisningen. Den fælles viden handler om at finde ud af hvad der fungerer godt, og hvad der skal udvikles og gøres bedre. Her er det nødvendigt at indsamle data der kan give svar på spørgsmålene, dvs. dokumentation som lærere og ledelsen kan bruge som grundlag for at reflektere over, debattere og prioritere tiltag.

Forskellige former for evaluering

Et fælles sprog og en fælles forståelse mangler især når det drejer sig om de forskellige former for evaluering. På nogle skoler har man fx svært ved at skelne mellem den løbende evaluering af elevernes udbytte og evalueringen af undervisningen. Ofte er det kun den løbende evaluering af elevernes udbytte, der handler om at vurdere hvad den enkelte elev får ud af undervisningen, der er i centrum. Dermed kommer der ikke meget fokus på hvordan lærere og ledelse kan forbedre deres indsatser og fx udvikle arbejdet med årsplaner eller dele viden om undervisningsformer.

Ledelse på flere niveauer

Endnu et område som Horsens-skolerne kan sætte ind på, er ledelsesrollen i forhold til at opbygge en evalueringskultur. Ledelse er netop en central faktor i arbejdet med at formulere og prioritere mål, analyse den indsamlede data, vurdere om målene er nået og sætte sig nye mål for skolens aktiviteter. At sikre at målene er klare, og at de bliver tydelige og dermed relevante for alle, er også en ledelsesopgave.

Ligesom der er mål på flere niveauer – for skolen, for teamsamarbejdet, for lærernes undervisning og for elevernes udbytte af undervisningen – foreslår EVA at skolerne tænker mere ledelse på flere niveauer: både på teamniveau, skoleniveau og kommunalt niveau.

Rapporten bruger udtrykkene ”ledelse tæt på” og ”ledelse langt fra”. Og der skal mere af begge dele. Pointen med mere ledelse langt fra er at skoleledelsen i højere grad skal uddelegere opgaver og fx lade selvstyrende team og særlige arbejdsgrupper komme med forslag til løsninger og beslutninger. Ledelsen skal give gode rammer for arbejdet i teamene, sætte sig ind og bakke op om beslutninger og koordinere beslutninger og indsatser.

Tæt på undervisningen

Mere ledelse langt fra skal give plads til mere ledelse tæt på. Det handler om at skoleledelsen i højere grad skal engagere sig i de pædagogiske processer og komme tættere på undervisningen. Fx ved at de giver sparring til den enkelte lærer og til teamene om hvordan de kan viderudvikle praksis og derigennem være med til at sprede gode erfaringer.

Samspil med kommunalt niveau
Det kommunale niveau skal støtte arbejdet med at opbygge evalueringskulturen på skolerne. Og det skal samtidig være med til at videreudvikle læreres og skoleledelsers forståelse af at de er en del af et større hele end den enkelte skole – nemlig et fælles skolevæsen i kommunen. En del af opgaven er her at udvikle nye former for samspil der kan sikre at kommunale mål bliver klare for skolerne og kan konkretiseres som mål for skolernes praksis – uden at skolerne mister deres selvstændige ansvar og indflydelse på skolens mål og aktiviteter.

Konkrete idéer

En vigtig erfaring fra projektet er at udviklingen af en evalueringskultur handler om mere og andet end evalueringsredskaber og at sætte konkrete evalueringer i værk. Det handler også om at styrke den kultur som evalueringerne indgår i. Derfor rummer rapporten en række konkrete idéer til skolernes og kommunens videre arbejde inden for en række temaer, bl.a. om: 

• evalueringsformer 
• årsplaner 
• organisering af team og videndeling 
• kompetenceudvikling 
• ledelse.

Idéerne vil sandsynligvis også kunne inspirere andre kommuner og skoler.

Læs mere om projektet og rapporten her.