Sammenhæng i den opdelte skole
Gennem den sidste måned har de to EVA-konsulenter Peter Gorm Larsen og Gitte Grønkær Andersen besøgt seks skoler landet over. Her har de interviewet lærere, skoleledere og elev- og forældrerepræsentanter om deres erfaringer med at være en afdelingsopdelt skole. De mange interview er grundlaget for EVA’s afdækning af hvordan det påvirker alle på skolen når den deles op. Målet er i sidste ende at kunne give et bud på styrker, svagheder og udfordringer ved den nye skoleform.
At det er et område der er præget af mangfoldighed, vidner de mange interview om, fortæller projektleder Peter Gorm Larsen:
”Når skolerne kalder opdelingen forskellige ting såsom den trinopdelte eller faseopdelte skole, signalerer det at det varierer meget hvad de egentlig lægger i begrebet. Dertil kommer at vi kan se at skolerne konkret arbejder med opdelingen på vidt forskellige måder.”
Tre aspekter af sammenhæng
Som et fokuspunkt i undersøgelsen har EVA valgt at se på hvilke sammenhænge der i den afdelingsopdelte skole. Hvad betyder det fx for skolen at lærerne er organiseret i selvstyrende lærerteam? For når lærerne læser alle deres timer i samme afdeling i stedet for at følge klasserne op igennem hele skoleforløbet, skifter eleverne normalt lærere hver gang de skifter afdeling.
”Vi har valgt at fokusere på tre aspekter af sammenhæng: faglig, social og organisatorisk. Vi vil gerne afdække om der er en reel faglig sammenhæng på tværs af opdelingerne, fx om lærerne udveksler viden om eleverne, om de taler sammen, og om de ved hvad de øvrige afdelinger gør,” siger Peter Gorm Larsen og fortsætter:
”Derudover undersøger vi den sociale sammenhæng på den afdelingsopdelte skole: Fortsætter de sociale sammenhænge fra trin til trin, hvordan oplever eleverne det at der er ”brud” i deres skolegang. Hvordan har eleverne det med at møde helt nye lærere på næste trin? For nogle kan det jo være befriende at starte på en frisk i en ny rolle, mens det for andre kan være utrygt.”
”Endelig ser vi på hvordan skolerne organisatorisk hænger sammen i den afdelingsopdelte skole. Er der stadig tale om én skole med én kultur – eller er der flere skoler i skolen – og har den afdelingsopdelte skole stadig fælles værdier og læringssyn.”
Nuanceret indblik
EVA’s undersøgelse er en såkaldt eksplorativ undersøgelse der har et udforskende design hvor man er meget åben over for hvad man finder i materialet, som altså i dette tilfælde er kvalitative interview. Den udforskende tilgang giver et meget bredt dokumentationsmateriale der er spækket med skolernes oplevelser og erfaringer. Rapporten som undersøgelsen munder ud i, vil derfor kunne give læseren et nuanceret indblik i hvad det betyder for fx elevernes og lærernes hverdag at skolen er delt op i afdelinger.
Hovedpointerne fra Peter Gorm Larsen og Gitte Grønkær Andersens analysearbejde vil kunne læses i en rapport der udkommer i efteråret 2007.
