Skoleledelse: Sæt it på dagsordenen
Billedet af den it-forskrækkede folkeskolelærer hører fortiden til. EVA’s undersøgelse viser at it er kommet ind i undervisningen i folkeskolen, og lærere oplever et positivt udbytte ved at bruge internettet og andre it-redskaber – blandt andet fordi det motiverer eleverne. Når lærere anvender it i undervisningen, sker det bl.a. via interaktive tavler, så elever og lærere sammen kan søge opdateret viden på internettet og løse opgaver der bliver illustreret af både ord, lyd og billeder. Lærere bruger forskellige programmer som kan træne elevernes færdigheder i fx grammatik og matematik på netop deres eget faglige niveau. Lærerne oplever at eleverne føler sig mere sikre i deres mundtlige oplæg når de fx forbereder powerpoint-dias og støtter sig til præsentationsprogrammer.
It som faglig løftestang
Så langt så godt. Den næste udfordring ligger dog klar. For brug af it i folkeskolen er ikke alene et mål i sig selv. It skal også være en faglig løftestang og højne kvaliteten i undervisningen. Men denne udfordring har mange skoler og kommuner endnu ikke løst.
Mens lærerne argumenterer for det pædagogiske ved at bruge it i undervisningen, fx at det motiverer elever, så har de færre fagdidaktiske overvejelser. Meget få lærere tænker nemlig over hvordan it kan hjælpe eleverne til at lære at forstå en opgave og til at nå konkrete faglige mål; oftest ser lærerne it som noget ekstra snarere end som noget der er integreret i faget.
Men it kan og skal spille en fagdidaktisk rolle. Fx som det sker på en skole hvor en lærer bruger den interaktive tavle i matematik-undervisningen i de yngste klasser, og her gør faget mere konkret og visuelt ved at eleverne kan lægge samme og trække fra ved at flytte kroner eller æbler på tavlen. På en anden skole har de ældste klasser haft et lyrikforløb hvor eleverne fandt videoklip på nettet hvor digteren Benny Andersen læser sine egne digte op. Det gjorde digtene mere levende og gav eleverne en større forståelse af digtene. Its kombination af tekst, billede og lyd giver på den måde flere kanaler og flere måder at forstå og lære på.
Skoleledelse skal omsætte strategi til praksis
Tilbage til skoleledelsen: Udfordringen i at bruge it fagdidaktisk er en opgave som skoleledelsen skal tage på sig – de har en helt afgørende rolle i at sikre at it i praksis er et fagdidaktisk redskab til at nå eleverne så de lærer så meget som muligt. Mange skoler har en strategi for at bruge it i undervisningen og i kommunikationen mellem fx lærerkolleger og forældre, men skal it-strategiens mål og retningslinjer omsættes i daglig praksis så skal ledelsen på banen og følge op, viser undersøgelsen.
Ledelsen kan løse opgaven på forskellige måder. Det afgørende er at ledelsen prioriterer it, engagerer sig og ikke bare uddelegerer ansvaret til en it-vejleder. Sætter ledelsen ikke fokus på it-opgaven, risikerer de at den forsvinder for lærerne mellem de andre opgaver der trænger sig på. Lærere på de skoler der deltog i undersøgelsen, efterspørger i øvrigt mere tydelige krav og forventninger fra ledelsen – retningslinjer som giver mening og værdi for lærer og elever i den daglige praksis.
Blandt de skoler EVA har besøgt, tegner sig to forskellige ledelsestilgange. I den ene går ledelsen i front ved at sætte klare mål og prioritere indsatsområder, mens ledere med den anden tilgang tager afsæt i lærernes forskellige interesser, engagement og idéer til at udvikle brugen af it. Ingen af tilgangene er enkle at føre ud i livet, viser skolernes erfaringer. Det er fx vigtigt at forankre de mål som ledelsen opstiller, blandt lærerne så de også har ejerskab til dem selv om de er kommet til verden i en top down -sammenhæng. Og når det gælder den anden tilgang, der bygger på en bottom up -tankegang, så skaber nogle enkelte læreres interesse ikke skoleudvikling medmindre ledelsen også aktivt er på banen og bakker op om tiltagene og kommunikerer erfaringer bredere ud på skolen.
It-udstyr forpligtede
Bjørn Mortensen fra Hvidebækskolen i Kalundborg Kommune har arbejdet aktivt for it i skolens dagligdag de seneste 7-8 år. Det tog for alvor fart da skolen fik del i en pulje som Forskningsministeriet havde afsat til it i skoleverdenen. Sammen med kommunen fik skolen tildelt pc’ere til alle medarbejdere og oplevede med ét at have både it-udstyret og en moralsk forpligtelse til at bruge det i dagligdagen.
Bjørn Mortensen har været med hele vejen fra indkøb til implementering – og var endda med til at rulle kabler ud på skolen, fortæller han. Som skoleleder har hans tilgang til brugen af it hele tiden handlet om at vise sin interesse for it og lægge et forventningspres på lærerne:
”Jeg har været åben om metoden og har sagt at der ikke er et krav at alle lærere skal være med, men at jeg har en forventning om at lærere i fag- og klasseteam overvejer hvordan de kunne gøre brug af it”.
Faglige fællesskaber om it
I de første år satte Bjørn Mortensen fokus på it i de årlige samtaler med lærerne for at sikre sig at lærerne kendte forventningerne til it som et arbejdsredskab i hverdagen, og at de havde den it-mæssige viden til at efterkomme forventningerne. I dag har han især fokus på at lærerne skaber faglige fællesskaber om brugen af it:
”Det er vigtigt for mig at lærerne sammen arbejder med spørgsmålet: ”Hvordan kan vi bruge det her?” Det betyder at jeg spørger til brugen af it når jeg deltager i møder med lærerne i fx fagteam. Lærere er jo de fagligt kompetente her. Jeg ved mindre om hvordan dansklærere skal og kan bruge it i undervisningen, men jeg kan skubbe på og udtrykke forventninger til at de går op i det.”
Interaktive tavler illustrerer retstavning
Skoleledelsen på Hvidebækskolen stiller i dag krav om at de forskellige lærerteam bruger it i planlægningen af fx teammøder og projektforløb, og at lærerne bruger it i kommunikationen om klassen – både lærerne imellem, men også i kommunikationen med forældre og elever, bl.a. via intranet. It spiller dermed en stor rolle som kommunikationsredskab i skolens dagligdag. Når det gælder it som faglig løftestang fortæller Bjørn Mortensen at blandt andre dansklærere på skolen siger at it også spiller en stor rolle fagdidaktisk.
”Dansklærerne er glade for it-remedierne og peger bl.a. på at de med tekstbehandlingsprogrammer kan udfordre eleverne i deres skriveprocesser. Også de interaktive tavler som vi har i hvert andet undervisningslokale, er et godt middel i dansk. Fx bliver regler for retstavning og grammatikøvelser rigtigt godt illustreret på de interaktive tavler som alle i klassen kan følge”, fortæller skolelederen fra team-samtalerne.
Kompetenceudvikling internt på skolen
EVA’s undersøgelse viser at mange lærere især savner praksisnær viden om hvordan de kan bruge it fagdidaktisk, og de efterspørger kompetenceudvikling som direkte integrerer it i undervisningen, og som er knyttet til skolens organisering, fx til lærernes fagteam. Det at imødekomme behovene for nye kompetencer tæt på praksis har længe været Hvidebækskolens strategi.
”Lige fra begyndelsen fik vi uddannet to lærere til at undervise i det pædagogiske it-kørekort så vi internt kunne undervise alle lærere – også de nye lærere der løbende kom til skolen – og være sikre på at de havde de basale it-kundskaber. Helt bevidst er det den eneste formelle kompetenceudvikling vi har taget i brug, og vi har med vilje kørt kurserne internt. Vi tror nemlig på at it-brug skal udvikles helt tæt på praksis hvor lærere konkret udvikler ideer som de kan bruge i deres egen undervisning.”
I skoleåret 2009/2010 trækker Hvidebækskolen to timer ud hver anden uge til faglige diskussioner, fx i fag- og klasseteam. Det bliver et nyt forum hvor it i undervisningen også er på dagsordenen.
Om EVA’s undersøgelse
EVA’s undersøgelse af it i folkeskolen har været på sporet af den pædagogiske merværdi. Konkret har undersøgelsen set på 11 skolers og kommuners erfaringer, dilemmaer og perspektiver i deres arbejde med it. Bl.a. hvordan skolerne og kommunerne anvender it pædagogisk og organisatorisk, og hvordan de vurderer udbyttet af it. En ekspertgruppe har vurderet erfaringerne og giver anbefalinger til hvordan skoler i fremtiden kan anvende it.
Du kan læse mere om undersøgelsen og downloade rapporten her.
Bedre udbytte af it i skolen – guide til selvevaluering
For at støtte den fremtidige brug af it i skolen har EVA udviklet en guide til selvevaluering: På 3-4 timer kan skoler gennemføre et selvevalueringsforløb der hjælper den enkelte skole til at forbedre udbyttet af it i undervisningen. Læs mere på projektsiden: http://www.eva.dk/projekter/2008/it-i-folkeskolen
