Klar til selvevaluering: Nyt materiale til gymnasierne
I marts sendte EVA et nyt arbejdsmateriale til alle gymnasierne. Mission: at give konkret inspiration til hvordan gymnasierne kan arbejde med selvevaluering. Baggrunden er at det har været et krav for alle gymnasierne at selvevaluere siden gymnasiereformen. Men det er meget åbent hvad man skal selvevaluere - så længe gymnasiet har kritiske og systematiske diskussioner om uddannelse og undervisning.
"Klar til selvevaluering" er et inspirationsmateriale som skal give gymnasierne et godt startskud på selvevalueringsprocessen. Igennem øvelser som både gymnasiets ledelse og lærerne er med til, er det idéen at gymnasiet kan få gode diskussioner og fælles mål for hvad deres selvevaluering skal gå ud på. Hovedtanken er at gymnasierne kan bruge kravet om at de skal selvevaluere, som et udgangspunkt for at udvikle skolen der hvor det er mest relevant for den specifikke skole.
”Vi ville gerne skabe et produkt som giver mening for gymnasierne, fx når de skal diskutere kvaliteten af undervisningen og uddannelsen, og når de vil skabe sammenhæng mellem strategi og det man konkret gør,” fortæller Peter Toft der er evalueringskonsulent på EVA: ”Vi serverer ikke en fiks og færdig opskrift, for jeg tror ikke på at alle gymnasierne vil kunne gå frem ad den samme vej. I stedet tilbyder vi en ramme som gymnasierne selv skal udfylde så det passer til ens egne forhold.”
Bygger bro mellem undervisningen og skolens øvrige strategi
Materialet er udviklet i et samarbejde mellem EVA og tre gymnasier. EVA har leveret den metodiske viden om hvordan man skruer evalueringsprocesser sammen, mens de tre gymnasier – Favrskov Gymnasium, Nørre Gymnasium og Odder Gymnasium – har bidraget med deres viden om og syn på præcist hvilket materiale gymnasierne har brug for. Vicerektor på Odder Gymnasium, Susanne Jensen, fremhæver at det som materialet kan, er at bygge bro mellem det der foregår i undervisningen, og hele selvevalueringsprocessen.
”Styrken ved materialet er at det betragter undervisningsevaluering som en delmængde og en krumtap i hele selvevalueringsprocessen. Materialet bygger på at det hele begynder og ender med at målet med selvevalueringen er at forbedre undervisningen. Materialet tager udgangspunkt i at selvevaluering ikke skal være en kontrolting, men en udviklingsmulighed,” siger Susanne Jensen.
Mange gymnasier mangler at koble selvevaluering med undervisningen
Susanne Jensen, som også er formand for Gymnasieskolernes Inspektorforening, er med i flere netværk med andre gymnasierne hvor man deler erfaring om blandt andet selvevaluering. Hun fortæller at udfordringen for mange skoler er netop at koble de øverste strategimål med det der foregår i undervisningen.
”Man skal gerne kunne se strategimålene i danskundervisningen og danskundervisningen i strategimålene, siger hun og fortæller at man på Odder Gymnasium fx har gjort det til et indsatsområde og strategimål at håndtere de mange forskellige elevtyper som gymnasiet har – pædagogisk, didaktisk og rammemæssigt.
Skoleudvikling kræver medejerskab blandt lærerne
Materialet indeholder flere elementer. Der er både et hæfte der introducerer til hvad selvevaluering er for en størrelse, og så et hæfte med øvelser som materialet lægger op til at gymnasiets ledere og lærere arbejder sammen om på en pædagogisk dag om selvevaluering. Materialet er tænkt som det første vigtige skridt hvor man forbereder hvad man selvevaluerer.
”Vi vil gerne have at gymnasierne kan bruge materialet til at skabe ejerskab til hele selvevalueringsprocessen. Og man føler et ejerskab når man oplever at man for det første bliver hørt, og for det andet at det man siger, har en reel indflydelse,” siger Peter Toft fra EVA. Susanne Jensen fremhæver også disse karakteristika ved materialet:
”Man kan bruge materialet til at skabe en god proces for sit eget gymnasium – god på den måde at der er et stort ejerskab blandt lærerne, fordi øvelserne involverer alle deltagere ved at man i fællesskab beskriver hvilke veje man skal gå.”
”Som leder kan man, når man vil skabe udvikling, gå en af to veje: enten via en top down-proces, hvor man fra ledelses- eller bestyrelsesniveau definerer hvad man skal arbejder hen imod, eller en bottom up-proces, hvor lærerne definerer hvad der er vigtigt for gymnasiet at arbejde med. Uanset hvilken vej man går, SKAL man have lærerne med,” påpeger Susanne Jensen.
Materialet spejler gymnasiernes egen kultur
Gymnasiematerialet er blevet afprøvet af lærere fra de tre gymnasier inden det blev sendt i trykken. Fordelen ved det er, siger Susanne Jensen, er man som gymnasium vil kunne genkende sig selv i sprogbrug og i den kulturforståelse som det bygger på.
”Det er et spejl af gymnasiernes verden og derfor meget tilgængeligt og brugbart for os. Der er ikke noget ”managementsprog” som man godt kan blive lidt træt af, og man kan se at det er tænkt til vores kultur.”
Materialet blev præsenteret ved inspektoreningens årsmøde i starten af marts, og det er sendt ud til alle gymnasier i landet. Man kan bestille flere – gratis – eksemplarer af det hæfte som lærerne skal læse inden den pædagogiske dag om selvevaluering, eller man kan downloade det fra nettet.
