Tag på EVA-dag og gør det selv
”En børnehave tager på tur til zoologisk have og kigger på dyr. De bruger fotos til at dokumentere det og tager billeder af dyrene. Men hvis deres evalueringsspørgsmål handler om venskaber, skal billederne jo illustrere når der blev dannet nye relationer mellem børnene undervejs på turen - og ikke at børnehaven var af sted og så på dyr. På samme vis, hvis et spørgsmål handler om formidling, nytter det ikke at man kun tager billeder af børn og ikke af den voksne der formidler.”
Ordene kommer fra Persille Schwartz, evalueringskonsulent og ansvarlig for de såkaldte EVA-dage der afholdes af Danmarks Evalueringsinstitut og går ud på at give landets dagtilbud redskaber til og viden om evaluering. Indtil videre har 23 kommuner valgt at tage imod tilbuddet der har eksisteret siden januar i år og koster 2000 kr. til dækning af konsulenternes transportudgifter.
Deltagere bestemmer indhold
EVA-dagene er møntet specifikt på pædagogiske konsulenter og dagtilbudsledere. Det er deres interesser, problemstillinger og udfordringer der danner grundlag for de praktiske øvelser kursusdagen er bygget op af.
”Nogle forestiller sig, når de kontakter os, at dagen indeholder en række lange oplæg. Sådan er det ikke. Vi lader deltagerne arbejde med deres egne evalueringsspørgsmål, som fx hvordan de kan evaluere den daglige tid i garderoben eller koble det pædagogiske arbejde til den årlige læreplansevaluering.”
Mange deltagere får på den måde i løbet af dagen forberedt en evaluering de kan gå direkte hjem og præsentere for deres kolleger eller sætte i gang i deres dagtilbud.
Mange pædagoger usikre på evalueringsaspekt i læreplaner
Jette Kyhl Hansen, pædagogisk konsulent i Fredensborg, er en af dem der har valgt at invitere sine pædagogiske ledere på Eva-dag. Hun oplevede nemlig at de stod famlende over for, hvordan de skulle tackle evalueringsaspektet i de pædagogiske læreplaner, hvordan de skulle dokumentere og vise sammenhænge mellem mål og indsats.
”Vi kunne se at evalueringsaspektet i læreplanerne var svært for ledere og pædagoger at få fat i. Der var ikke forklaring på hvordan de skulle arbejde med det, og de var usikre over for det,” siger Jette Kyhl Hansen der oplevede så stor tilfredshed med udbyttet blandt sine ledere at hun valgte at bestille konsulenterne et lille år efter for at følge op på den første EVA-dag.
Kommunale ønsker afhænger af materialevalg
En af måderne at afhjælpe usikkerheden på er at bruge materialet Tegn på Læring, som EVA udviklede umiddelbart efter regeringens indførelse af de pædagogiske læreplaner. Tegn på Læring indeholder cases og opskrifter på hvordan pædagoger og institutionsledere kan gå fra målsætning til evaluering, og mange kommuner vælger at deres EVA-dag skal tage udgangspunkt i netop det materiale.
Andre foretrækker en mere generel indføring i hvordan man kan arbejde systematisk med evaluering – det vil sige at skabe sammenhæng mellem evalueringsspørgsmål, dokumentation, vurdering og opfølgning – mens atter andre vil arbejde med at forstå forskellige evalueringsmodeller som evaluering af proces, mål eller virkning.
Kommunernes valg afhænger af hvordan de vil arbejde med feltet fremover, siger Persille Schwartz.
”Nogle vil gerne harmonisere forskellige praksisser til en – fx Tegn på Læring. Andre kommuner ser en større fordel i at dagtilbuddene arbejder videre med evaluering på den måde, de er vant til selvom de så gør det forskelligt. I det tilfælde vil de gerne have en EVA-dag om systematik i evaluering eller om forskellige evalueringsmodeller. Vi tilpasser dagen til deres behov.”
EVA-dag åbner op for diskussioner
Et vigtigt element i EVA-dagene har været at legitimere debatten om evaluering i det hele taget, oplever Persille Schwartz.
”Nogle dagtilbudsledere er trætte af evalueringstendensen og oplever det som kontrol – andre siger, ”fedt, at vi får gjort vores faglige arbejde tydeligt.” Når de mødes til EVA-dagen opstår der nogle sjove diskussioner om evalueringskravene, hvorfor de er opstået, hvem der har interesse i det, osv..”
Persille Schwartz understreger at evaluering indeholder både et kontrol- og et udviklingsaspekt. Og at man først kan se tingene flytte sig når man følger op – eller kontrollerer. Det har vist sig at være en øjenåbner for mange.
En anden diskussion på EVA-dagene er spørgsmålet om dokumentation. Generelt er dagtilbuddene meget glade for fotos. EVA-konsulenterne forsøger at få dem til at tænke mere varieret i forhold til dokumentation – fx også i video og lydoptagelser eller i mindre tidskrævende metoder som registreringsskemaer. Samtidig taler konsulenterne med deltagerne om hvordan de sikrer at dokumentationen følger op på det evalueringsspørgsmål de gerne vil arbejde med, og hvilke perspektiver der er relevante for evalueringen. Ud over pædagogernes perspektiv kan forældrenes eksempelvis også være interessant, konstaterer Persille Schwartz.
Det komplekse bliver simpelt
Tilbagemeldingerne på EVA-dagene har indtil videre været meget positive. Når enkelte deltagere efter kurset har udtrykt frustration, har det ofte handlet om at hele dagtilbuddet ikke har været med. EVA-konsulenterne er følgelig ved at undersøge om der er basis for at lave deltagerbetalte kurser i evaluering for dagtilbudspersonale.
For det giver et skub i den rigtige retning at få lov til at arbejde praktisk med evaluering er den brede tilbagemelding fra EVA-dagsdeltagerne. Nogle oplever at formulere sig mere præcist i deres læreplaner. Mange deltagere giver udtryk for at have fået en eller flere aha-oplevelser med i tasken.
"De siger at de troede evaluering var meget mere komplekst. Men de oplever at det er meget simpelt når de på EVA-dagen arbejder med tingene praksisnært og i samarbejde med kolleger fra andre dagtilbud,” slutter Persille Schwartz.
Vil du vide mere om - eller bestille en EVA-dag?
Læs mere om Tegn på Læring her
