Akkreditering: Stort felt af nye uddannelser
- 14 ansøgninger om nye udbud af eksisterende uddannelser
- 34 ansøgninger om nye uddannelser
- 91 ansøgninger om udbud af nye uddannelser.
Ved ansøgningsfristen 16. september 2008 havde EVA modtaget 139 ansøgninger om at få akkrediteret nye uddannelser og nye udbud af uddannelser inden for erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser, videregående voksenuddannelser og diplomuddannelser. Hvor uddannelsesinstitutionerne de seneste måneder har skruet ansøgninger om nye uddannelser og nye udbud sammen og samlet dokumentation for hvordan uddannelserne indfrir de foruddefinerede kriterier, har EVA nu for alvor sat gang i sin del af akkrediteringssystemet.
Videre fra screening til akkreditering
Konceptet for hvordan nye uddannelser og nye uddannelsesudbud skal akkrediteres, lå klar i forsommeren 2008. I august søgte uddannelsesinstitutionerne Undervisningsministeriet om at få screenet deres forslag til nye uddannelser eller nye udbud af uddannelser. Ved screeningen vurderede ministeriet om en ny uddannelse kunne gå videre til akkreditering – en afgørelse som ministeren traf ud fra overordnede uddannelsespolitiske og -strategiske hensyn.
Proces på ti uger
Herefter kunne uddannelsesinstitutionen, hvis screeningen var faldet positivt ud, søge om at få EVA til at udarbejde en akkrediteringsrapport om uddannelsen eller udbuddet. I sin del af akkrediteringsprocessen skal EVA sammen med ekspertpaneler vurdere om uddannelsen lever op til foruddefinerede kriterier om kvalitet og relevans i forhold til arbejdsmarkedsbehov.
Akkrediteringsprocessen består af en række faser som samlet set forløber over ti uger frem til 25. november 2008 hvor EVA sender akkrediteringsrapporterne til Akkrediteringsrådet.
Det første skridt EVA tager når instituttet modtager en ansøgning om akkreditering, er at gennemgå den umiddelbart for eventuelle ansøgningstekniske fejl og mangler, fx om nogle felter i ansøgningsskemaet er helt ubesvarede. Er der fejl, får ansøgeren besked, og institutionen har nogle få arbejdsdage til at revidere ansøgningen og eventuelt sende EVA yderligere dokumentation.
800 faglige eksperter i banken
Samtidig udvælger EVA de eksperter der skal vurdere om en ny uddannelse eller et nyt uddannelsesudbud lever op til kriterierne eller ej i den enkelte akkreditering. Det er nemlig en ekspertgruppe der er tilknyttet den enkelte akkreditering, der skal stå for de faglige vurderinger af den nye uddannelse eller det nye udbud indfrir kriterierne om relevans i forhold til arbejdsmarkedsbehov og kvalitet i uddannelserne
”Forud for ansøgningsfristen midt i september oprettede vi en databank med mere end 800 eksperter. Gennem censorformandskaberne havde vi sendt en invitation ud til personer med bl.a. censor-erfaringer fra erhvervsakademi- eller professionsbacheloruddannelser, og vi er glade for at så mange er interesserede i opgaven og tilmeldte sig ekspertbanken”, fortæller projektleder Christian Moldt og fortsætter:
”Blandt de mange eksperter i databanken udvælger vi de eksperter der både har gode kompetencer på de konkrete fagområder, og som samtidig ikke er inhabile ift. uddannelsen eller udbuddet, dvs. at de fx ikke er ansat på udbyderinstitutionen eller har en ledende rolle på en konkurrerende institution. Vi orienterer ansøgeren om de valgte eksperter, og institutionen kan gøre begrundet indsigelse om eksperternes habilitet.”
Konsistens på tværs af alle vurderinger
Næste led i akkrediteringsprocessen består i møder mellem EVA og ekspertpanelerne. Forinden har de enkelte eksperter kommenteret uddannelsesinstitutionens ansøgningsmateriale og forholdt sig til hvordan den nye uddannelse eller det nye udbud dokumenterer at de lever op til kriterierne.
”Uddannelsen eller udbuddet skal leve op til alle kriterier for at vurderingen som helhed resulterer i en positiv indstilling,” understreger Christian Moldt og forklarer også at hvis eksperterne vurderer at det er nødvendigt med mere dokumentation inden for et eller flere af kriterierne, kan de opfordre uddannelsesinstitutionen til at eftersende materiale.
For at sikre at ansøgningerne vurderes på lige fod, og at der dermed er konsistens på tværs af alle vurderinger, holder EVA koordineringsmøder flere gange i processen. Og derefter udarbejder EVA ud fra eksperternes vurderinger en akkrediteringsrapport som svarer på den enkelte ansøgning.
Uddannelsesinstitutionen får EVA’s rapportudkast i høring hvor de har mulighed for at påpege faktuelle fejl. Herefter sender EVA sin akkrediteringsvurdering, dvs. sin indstilling til hvorvidt uddannelsen eller udbuddet lever op til kriterierne, til Akkrediteringsrådet, og offentliggør dem samtidig på hjemmesiden.
Højt prioriteret opgave
”Antallet af akkrediteringer som vi skal gennemføre i denne første runde, er overvældende højt, og der ligger en kæmpe koordineringsopgave i at akkreditere 139 nye uddannelser og udbud og sikre konsistens på tværs af vurderingerne”, lyder det fra EVA’s direktør Agi Csonka.
”Det er en meget vigtig opgave som vi sætter mange ressourcer ind de kommende uger på at løse opgaven frem til vi afleverer de mange akkrediteringsrapporter til Akkrediteringsrådet. Vi gør altså alt for at nå vores del i at de nye uddannelser bliver behandlet så godkendte uddannelser og udbud kan nå at blive sat i værk fra næste studieår”, pointerer Agi Csonka.
Afgørelse og godkendelse
De sidste to led i akkrediteringen, som ligger uden for EVA’s regi, handler om den endelige afgørelse og godkendelse: Akkrediteringsrådet modtager EVA’s rapport og afgør på den baggrund om akkrediteringen er positiv, eller om den resulterer i et afslag. Og som sidste fase i processen beslutter Undervisningsministeriet formelt på baggrund af Akkrediteringsrådets afgørelse om uddannelsen kan godkendes.
Læs mere om akkreditering
Om akkrediteringsprocessen
Om kriterierne
Om akkreditering som metode
