Selvevaluering på EVA-seminar: It med læringsmæssig gevinst

I august mødtes 70 lærere, skoleledere og kommunale medarbejdere med EVA på et heldagsseminar. Omdrejningspunktet for dagen var at skolerne ville arbejde målrettet med hvordan de kan få et endnu større udbytte af it. Derfor tog skolerne et helt nyt redskabsmateriale i brug, en guide til selvevaluering, som EVA har udviklet. Guiden hjælper skolerne med at skabe en bedre daglig it-praksis på skolen og i undervisningen.

Skolens ledelse afgørende faktor

Dagens program var et miks af skolefolkenes eget arbejde med guiden og oplæg fra eksperter i hvordan folkeskoler kan arbejde med it. Sanya Petersen, evalueringskonsulent på EVA, og projektleder for en stor undersøgelse af it i folkeskolen, som var afsæt for seminaret, satte scenen for dagen. Hun ridsede hovedpointer fra undersøgelsen op inden deltagerne blev fordelt i grupper for at arbejde videre på egen hånd med guiden:

”Skolen er ikke it-forskrækket mere, men der er behov for at fokusere på elevernes faglige udbytte af at man anvender it i undervisningen. Skolens ledelse er den afgørende faktor for at it kommer ind i undervisningen på en givtig måde, og at det ikke er nok at have en it-strategi. Det afgørende er at ledelsen engagerer sig i it-arbejdet og følger op på hvordan lærerne anvender it,” lød et af budskaberne til deltagerne.

Skoler evaluerer og udvikler egen praksis

I små grupper med 2-3 lærere og ledere fra hver skole eller kommune tog deltagerne hul på arbejdet med at analyse deres eget arbejde med it. EVA’s guide til selvevaluering rummer en række arbejdsspørgsmål til hhv. lærere, skoleledelser og kommuner, og de arbejdsspørgsmålene førte deltagerne igennem en proces som består i tre led: Først at beskrive praksis som de ser den her og nu, herefter at vurdere styrker og svagheder ved deres nuværende praksis. For til sidst nå frem til at skitsere hvordan de helt konkret kan tænke sig at udvikle skolens praksis. Fx hvordan de vil bruge it så det styrker den faglige læring og undervisning.

En leder fra en af de deltagende skoler beskrev sine erfaringer med at anvende it for kollegerne: ”Eleverne i min klasse brugte et program til at skabe historier ud fra digitale fotografier, og arbejdet med de her storylines var eleverne meget optagede af.”

Kollegaen supplerede med sin iagttagelse: ”Vi har ingen på skolen der fast afdækker hvilke nye digitale undervisningsmidler som bliver tilgængelige på Skolekom nu hvor vores eget intranet fungerer godt. Selv om vi ikke har råd til at købe en masse nyt, så overser vi måske noget”.

Undervejs noterede deltagerne de vigtigste pointer fra deres diskussioner af deres it-praksis så de fik et fælles fundament for at komme målrettet videre i brugen af it.

Visioner på bordet

Da arbejdsgrupperne nåede til de sidste arbejdsspørgsmål i selvevalueringsguiden, var det tid til at visionerne kom på bordet. I den fase skulle deltagerne reflektere over hvordan praksis skal se ud i fremtiden. Opgaven var blandt andet at komme med eksempler på hvordan man konkret bruger it på en anden måde end i dag: En skoleleder formulerede sine målsætninger således:

”Vi vil gerne have interaktive tavler i alle klasseværelser. Og så kunne vi godt tænke os at it-didaktisk software er udbredt og bliver brugt af skolens lærere – og at de er tilfredse med it-mulighederne.”

Derefter talte han med kollegerne om hvad der skal til for at realisere visionerne. ”Lærerne har brug for kompetenceudvikling, og der kan vi bruge selvevalueringsguiden og arbejdsspørgsmålene fra i dag i de forskellige fagteam som afsæt for deres diskussioner om brug af it,” lød buddet fra kollegaen.

Arbejdsspørgsmål kan bruges i lærernes teamsamarbejde

Seminardeltagerne var på forskellige niveauer i forhold til hvor langt de oplevede de var kommet med at bruge it i undervisningen inden seminaret. En skole vurderede fx at de på nuværende tidspunkt at ikke er kommet så langt med arbejde med it endnu og derfor vil satse på it de kommende år. Her kan de bruge EVA’s guide til selvevaluering. Som en skoleleder formulerede det: 

 ”Vi og lærerkollegiet har samlet set brug for at blive bevidste om hvad vi gør i it-arbejdet, hvor vores svagheder er, og hvordan vi hjælper hinanden videre. I det arbejde kan vi bruge guiden og arbejdsspørgsmålene, bl.a. i lærernes teamsamarbejde. Så dagen har givet os et godt redskab og sendt os videre i arbejdet med it.”

 Skolelederens kommentar korresponderer med en vigtig pointe fra EVA’s it-undersøgelse, fortæller Sanya Petersen. Den viser at selvom lærerne har brug for mere viden om hvordan de i praksis kan bruge it så det støtter elevernes faglige læring, efterlyser de ikke fine eksterne kurser:

”Lærerne vil gerne have helt praksisnære forløb fx i samarbejde med deres kolleger og en it-vejleder. Det er den type viden og erfaringer der vil gøre det nemmere at bruge it i de forskellige fag – så it netop kan give en ekstra læringsdimension.”

Ekspert: Digitale medier udfordrer fagdidaktikken

Deltagernes gruppearbejde med selvevaluering var ikke det eneste deltagerne fik med hjem fra seminaret. Forskere bød nemlig ind med deres syn på hvordan it kan bruges som et pædagogisk redskab. Professor Birgitte Holm Sørensen fra DPU ved Aarhus Universitet holdt et oplæg om læring og it-baseret fagdidaktik – et område hun har forsket i:

”Forskningen viser at it både kan støtte det faglige læringsresultat og facilitere elevernes faglige læreprocesser. Det er it’s multimodalitet, dvs. det at der både er lyd, billeder, ord og tekst, der giver flere indgange til stoffet for eleverne.”

Men der følger udfordringer med. For læringsgevinsten ved at bruge it afhænger af det didaktiske design for undervisningen og elevernes interaktion. De digitale medier bringer den nye udfordring med sig at den kan bryde med traditionelle fagdidaktik hvor der er en didaktik, én tilgang på spil i klassen.

”De mange måder at arbejde med it-programmer, og den måde som eleverne tager del i at forme undervisningen, fx når de vælger projekt, bryder med at have én tilgang, én didaktik i spil i hele klassen. Eleven kan i højere grad selv målsætte, planlægge og tilrettelægge sine læreprocesser. Nu er det ikke længere kun læreren der er didaktisk designer - eleven designer også sin egne læreprocesser”.

”Udfordringer til trods, så er det min erfaring at lærerne er på hvis der en læringsmæssig gevinst at hente, understregede Birgitte Holm Sørensen.

Kort om seminaret

EVA havde inviteret kommuner, skoleledere og lærere til to en-dagsseminarer i august 2009 med fokus på: ”Hvor vi er nu i arbejdet med it, og hvordan kommer vi videre i den retning vi ønsker?”

Tirsdag 25. august foregik det ene seminar i Slagelse, men det andet løb af stablen torsdag 27. august i Randers.

Programmet var bygget op om hhv. det selvevalueringsarbejde som deltagerne selv skulle udføre på dagen, og en række korte oplæg fra eksperter.

 Oplægsholderne var:

• Professor Birgitte Holm Sørensen, professor og leder af forskningsprogrammet Medier og IT i læringsperspektiv på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole - oplæg: it, læring og didaktisk design i et web 2.0 perspektiv
• Karsten Gynther, Projektleder for IT og læring på University College Sjælland - oplæg: Web 2,0 læremidler i skolen
• Malte von Sehested, afdelingsleder på Lindehøjskolen i Herlev og Michael Rasmussen, skoleinspektør i Kalundborg Kommune - oplæg: Det handler om ledelse.

Om guiden til selvevaluering

EVA har udviklet en guide ”Bedre udbytte af it i skolen” så kommuner og skoler, fx i ledelsesteam eller lærerteam, på 3-4 timer kan gennemføre et selvevalueringsforløb der hjælper til at forbedre udbyttet af it i undervisningen og på skolen.

Du kan downloade guiden til selvevaluering fra EVA’s hjemmeside – kvit og frit: http://www.eva.dk/projekter/2008/it-i-folkeskolen/materiale-til-selvevaluering

Du kan læse mere om EVA's undersøgelse af it i folkeskolen her .