Skoleledere skal stille klare krav til lærernes it-brug

Bo Ravn der er afdelingsforstander for Tietgenskolens merkantile erhvervsuddannelser i Odense, forsøger at være præcis med hvad de på skolen skal opnå – også når det gælder it. Derfor har han valgt at sætte tre specifikke projekter om anvendelse af it på handlingsplanen for skoleåret 2010/2011. De tre it-projekter har han fortalt lærerne om når de er samlet, bl.a. til opstart af et nyt skoleår, og it-projekterne er samtidig nedfældet i afdelingens handlingsplan for det kommende år.

Lærere overladt til sig selv

Der er gode grunde til som leder at være konkret når det drejer sig om skolens it-indsats. EVA’s undersøgelse af it på erhvervsuddannelserne viser nemlig at skoler der i udstrakt grad bruger it som et pædagogisk redskab i undervisningen, er kendetegnet ved at ledelsen er tydelig i sine forventninger til lærernes brug af it. Men ser man på erhvervsuddannelserne bredt, er det typiske billede at ledernes forventninger er uudtalte, og at nogle ledere ikke stiller krav til lærerne fordi de vurderer at de dermed blander sig i deres undervisningsmetoder.

Men det hensyn er ofte ufrugtbart. De lærere der har en personlig interesse for it, har sikkert gode it-brugerkompetencer, men deres interesse sikrer ikke at de reflekterer over de pædagogiske muligheder og udfordringer der følger med it, eller at de sætter sig ind i nye programmer til undervisningen. Lige som tilgængelig it ikke i sig selv sikrer at lærere bliver bedre og bedre til at bruge it som et pædagogisk redskab. Enkelte læreres personlige interesse i it kan heller ikke modvirke at nogle lærere oplever at være overladt til sig selv i deres forsøg på at udvikle deres brug af it i undervisningen.

Med andre ord: Skal it-brugen udvikles, kræver det ledelsens prioritering og reelle rammer til det.

Flere kanaler ind til eleverne

Lærerne på de merkantile erhvervsuddannelser på Tietgenskolen har Bo Ravns klare opbakning i tre it-projekter. Et projekt har som mål at alt det der foregår i skolens klasserum, skal være tilgængeligt på intranettet for elever og lærere – bl.a. undervisningsmaterialer og de lektier som eleven skylder. I et andet projekt skal en gruppe af lærere skaffe sig et overblik over det pædagogiske it-materiale på erhvervsskolernes forlag og dykke ned i de enkelte forløb og finde ud af hvad de kan anvende her og nu. Og i et tredje projekt skal et lærerteam på tværs af fag eksperimentere med brug af sociale medier i undervisningen.

Generelt er der brug for at udvikle den pædagogiske brug af it i undervisningen på erhvervsuddannelserne, viser EVA-undersøgelsen. For nok er disse uddannelser gode til at bruge it når det handler om gængse it-programmer som Word og PowerPoint, om helt fagspecifikke programmer til fx teknisk tegning og om at bruge information fra internettet til at gøre undervisningen mere opdateret og relevant for eleverne. Men it er meget mere end det. En mere ambitiøs tilgang til den pædagogiske brug af it ville udnytte de mange forskellige muligheder som it rummer for at elever med forskellige forudsætninger får bedre mulighed for at lære nyt fagligt stof.

Lærerne er bevidste om at it kan bruges til at differentiere undervisningen af eleverne, men i praksis udnytter de sjældent it’s forskellige kanaler til at nå eleverne. Tænker lærerne it ind i undervisningen som et pædagogisk middel, kan eleverne møde fagligt stof på flere forskellige måder og gennem flere kanaler, fx også lyd, billeder og interaktion, og både læsesvage elever og stærke elever kan få materiale der udfordrer dem på et niveau og en måde der passer til dem. Lærerne kan eksempelvis sikre at eleverne anvender interaktive programmer der kan hjælpe dem til at forstå faglige problemstillinger ved at simulere og illustrere arbejdsgange, fx hvordan det påvirker de byggetekniske plantegninger at man ændrer på rørtykkelser.

It ind i elevernes arbejdsmetoder

Lærernes pædagogiske brug af it kan også handle om at de lader eleverne bruge it på forskellig vis i deres opgaveløsning. Fx kan eleverne bruge fotos og illustrationer til at dokumentere deres arbejdsproces og vise deres forståelse af et emne, frem for at en opgave alene skal løses skriftligt, hvilket nogle læse- og skrivesvage elever vil have svært ved. Elevernes egne fotos af hvordan de har føjet et tag sammen inden for Bygge og Anlæg, eller hvad en elev på Merkantil-indgangen har lagt mærke til i indretningen af butikker, er eksempler på hvordan arbejdet med it fagligt og læringsmæssigt kan supplere mere traditionelle arbejdsmetoder.

Nye it-materialer klar til lærernes brug

Bo Ravn fortæller at Tietgenskolen gerne vil flytte sig derhen hvor de udnytter it’s muligheder. ”Vi vil gerne bruge it i langt mere, bl.a. så vi differentierer undervisningen så den rammer alle elevtyper, så lærere sammen udvikler gode forløb med it, og så vi udveksler materialer om it-brug med andre skoler. Men der er vi altså ikke endnu.”

Skoleårets tre it-projekter er nogle af skridtene på vejen dertil. Bl.a. når en arbejdsgruppe af lærere skal få et overblik over det pædagogiske it-materiale på erhvervsskolers forlag, på undervisningsbanken.dk, og dykke ned i de enkelte forløb og finde ud af hvad de kan anvende. Bo Ravn forklarer:

”Ideen er at arbejdsgruppen skal så godt ind i anvendelsen af it-materialerne at de kan berige resten af lærerkollegiet med ideer til forløb og udvalgte it-materialer, fx på pædagogiske dage, i lærernes faggrupper og i de lærerteam der samler lærerne på tværs af fag inden for grunduddannelsernes forskellige retninger, fx handel og kontor.”

Podcast i undervisningen

Det samme gælder det lærerteam der netop har eksperimenteret med sociale medier for at få erfaringer med hvordan de kan møde elever på it-tekniske måder på elevernes egen hjemmebane.

Bo Ravn fortæller at afdelingen havde sat sig for at finde ud af hvordan de kunne bruge podcasting i undervisning så de fik fat i eleverne. Tiltaget gav point fra elevernes side, som synes det var spændende. Det samme synes lærerne, men det var også en udfordring for mange af dem:

”Der er nogle lærere der ikke kommer til at drible med lige præcis den it-bold. Generelt er der en meget udbredt accept blandt lærerne af at it kan noget særligt pædagogisk, men tidsforbruget og det tekniske – det er overvældende for de lærere der ikke er it-kyndige”, forklarer Bo Ravn om it-udfordringerne.

Læs mere om it i undervisningen

Du finder EVA’s rapport om it på erhvervsuddannelserne her: http://www.eva.dk/projekter/2009/it-paa-erhvervsuddannelserne

EVA har samlet rapporter, redskaber og artikler om at bruge it i undervisningen her link: http://www.eva.dk/tema/it-i-undervisningen

Undersøgelsens metode

Vores undersøgelse bygger på en landsdækkende spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og på interview med lærere, elever og ledelse på otte skoler. I undersøgelsen har vi fokuseret på erhvervsuddannelser inden for fire udvalgte indgange (uddannelsesretninger):

• Bygge og Anlæg
• Merkantil 
• Produktion og udvikling
• Sundhed, omsorg og pædagogik (her sosu-uddannelsen).

Regler for it i erhvervsuddannelsesloven

Bekendtgørelsen om erhvervsuddannelser sætter it-færdigheder på linje med læsning og matematik. Det betyder at it både skal være en færdighed i sig selv, et pædagogisk redskab som lærerne bevidst skal anvende, og en grundlæggende almen færdighed som eleverne skal beherske for at være i stand til at begå sig i et digitaliseret samfund.