Indsatser mod børns negative sociale arv flytter pædagogers faglighed
Gennem godt et halvt år har daginstitutionen Tvillingehuset i Ishøj arbejdet med at udvikle, planlægge og udføre en indsats der skal være med til at bryde negativ social arv blandt børnene i institutionen. Målet med indsatsen er at klæde børnene på til at deltage i fællesskaber ud fra en hypotese om at det at være en del af fællesskaber støtter børnene i deres udvikling: Fællesskaber får børnene til at føle sig værdifulde og giver dem mulighed for at realisere deres potentialer, og idet fællesskaber hjælper børnene til et godt selvværd, opstår der gode muligheder for at en eventuel negativ social arv på længere sigt kan brydes.
Ny bevidsthed om kommunikation med forældre
EVA har fulgt forløbet i daginstitutionen, og selvom vi endnu ikke kan sige noget om hvorvidt indsatsen giver udsatte børn bedre vilkår og muligheder på længere sigt, så kan vi se at alene det at daginstitutionens personale har arbejdet med at udforme indsatsen for at børnene bedre indgår i fællesskaber, har rykket ved deres praksis og gjort dem bevidste om hvordan de bedre kan gribe det pædagogiske arbejde an.
Fx planlagde Tvillingehuset at gøre en indsats for at deres kommunikation med forældre blev mere målrettet, bl.a. ved at informere forældre på forskellige måde alt efter hvem forældrene er. Personalet havde tidligere oplevet at forældrene ikke altid afleverede børnene til tiden og med ting, fx gummistøvler, som børnene ville få brug for i dagens løb for at kunne deltage i de fælles aktiviteter. Forsinkelserne forhindrede disse børn i kunne være med i morgensamlinger og fælles lege. Derfor planlagde institutionen at lave informationssedler med billeder og symboler, fx med urskive og tegninger af den aktivitet som skulle foregå dagen efter. Men problemet med forsinkede børn forsvandt inden indsatsen som sådan gik i gang: Personalet blev i processen bevidst om at god kommunikation med forældrene var vigtig, og ved at invitere forældre med til morgensamlinger og fortælle om børnenes udbytte af at være med til morgensamlingerne – og altså komme til tiden – ændrede forældrenes adfærd sig.
Samtaler gav trivsel
En anden del af Tvillingehusets indsats satte fokus på at tale med børnene om deres trivsel og relationer med både børn og voksne – igen for at børnene blev bedre til at indgå i fællesskaber. Pædagogerne talte med børnene til morgensamlingen om de havde en god eller dårlig dag, en af pædagogerne fortalte historier for at illustrere menneskelige følelser, og pædagogerne på en af stuerne i institutionen gav alle børn mindst nogle minutters samtale med en voksen hver dag.
Den indsats virkede godt. Pædagogerne oplevede bl.a. at børnene blev mere opmærksomme på hinandens trivsel, fx stillede børnene hinanden de samme spørgsmål som blev stillet ved morgensamlingerne. Personalet oplevede også at børnene fik mere selvtillid og blev mindre højtråbende, og at de blev mere tillidsfulde og udviklede bedre relationer med de voksne.
Samarbejde om overgangen til sfo og skole
Tvillingehuset gennemfører indsatsen sammen med en sfo som overtog børnegruppen i april, og en skole som efter sommerferien viderefører indsatsen sammen med sfo’en. Tvillingehuset har også arbejdet med at skabe en tryg overgang til sfo’en da personalet i de tre institutioner ser trygge rammer som forudsætning for at børnene kan tilegne sig sociale kompetencer og trives.
Daginstitution, sfo og skole har aftalt at skabe trygge rammer på tværs af institutionerne ved at udveksle viden om pædagogiske metoder og lade aktiviteter gå igen alle tre steder, dvs. give børnene noget de kan genkende også i en ny hverdag. Bl.a. har Tvillingehuset haft fokus på værdien ”hensyn” for at lære børnene at være gode ved hinanden – en værdi som sfo og skole skal tage med videre.
Selvom det er for tidligt at sige noget om hvorvidt genkendeligheden og samarbejdet om børnene de tre institutioner imellem kommer børnene til gavn, har Tvillingehusets personale forventninger om at det at personalet samarbejder om aktiviteter, udveksler erfaringer og afstemmer forventninger til hvad børnene gerne skal lære og kunne inden de fx begynder i skole, giver et godt afsæt for børnenes tryghed.
Mere om projektet ”Indsatser mod negativ social arv”
Projektet gennemføres i ét skoledistrikt i Ishøj Kommune sammen med en daginstitution, en sfo og en skole. Forløbet i daginstitutionen har EVA fulgt fra efteråret 2009 frem til foråret 2010, hvor børnene pr. 1. april kom i sfo på fuld tid. I august 2010 begynder børnene i børnehaveklasse og fortsætter i sfo efter skoletid. EVA vil også følge de led i projektet gennem interview med personalet og observationer.
Projektet har overordnet tre formål, nemlig at:
- udvikle indsatser mod negativ social arv i de involverede institutioner på baggrund af en analyse af de lokale udfordringer
- skabe ny viden om hvilke mekanismer i indsatser der virker og kan bryde negativ social arv
- afprøve selve projektets metode med at udforme en lokal indsatsteori for at kunne udvikle en metode som fremover vil kunne bruges på kommunalt niveau.
