Frafaldsindsatser ikke baseret på viden
De mellemlange videregående uddannelser gør mange forskellige ting for at fastholde de studerende på studiet. Det viser en undersøgelse fra EVA, som blandet andet har kortlagt 18 professionshøjskoler og erhvervsakademiers indsatser for frafald – i alt over 300 indsatser. Undersøgelsen viser, at institutionernes indsatser spænder vidt, men at det samtidig er meget svært for institutionerne at vide, om de forskellige indsatser har en effekt. For der er mange faktorer, der påvirker, om den studerende falder fra.
Mange grunde til studerendes frafald
Det nikker Rikke Mandrup fra Professionshøjskolen Metropol genkendende til. Hun er konsulent hos Metropols studieservice, der blandt andet arbejder med frafald på tværs af Metropols 16 uddannelser til fx lærer, radiograf, jordemoder, etc.
Metropol arbejder nu med at afdække alle indsatser, der er i gang, og finde frem til best practice.
”Der er mange årsager til, at de studerende falder fra, og det kan være en kombination af flere ting på en gang: Noget kan være sket i familien, den studerende er faldet bagud, mistet sit netværk eller andre ting, der tilsammen fører til, at den studerende holder op. Det gør det svært at pege på en enkelt frafaldsårsag, man kan sætte ind over for, så derfor må man som uddannelsesinstitution have forskellige indsatser. Det er helheden i ens indsatser, der tilsammen har en betydning,” siger Rikke Mandrup.
Frafaldsindsatser ikke baseret på undersøgelser
EVA’s undersøgelse viser, at uddannelserne ikke evaluerer fastholdelsesindsatserne systematisk. Uddannelsesledere og undervisere kan have en positiv opfattelse af, at indsatserne nytter noget, men der er en tendens til, at deres opfattelser mere er baseret på deres egne oplevelser, eller på hvad de får af tilbagemeldinger på en mere ad hoc-agtig basis end på systematiske undersøgelser.
Hos Metropol oplever de, at der er tre hovedårsager til de studerende falder fra – de fortryder, den uddannelse de har valgt, de afbryder af personlige grunde, eller de falder fra fordi de er studieinaktive. Så institutionen arbejder meget med forventningsafstemning, når de rekrutterer nye studerende – fx at fortælle jordemoderstuderende in spe, at uddannelsen er mere en ”håndværksuddannelse” end en teoretisk uddannelse.
”Man kan sige meget om årsagerne til de studerendes frafald, men ikke særligt meget om, hvad der virker,” kommenterer Rikke Mandrup. Hun fortæller at Metropol er i gang med at et større tværgående frafaldsprojekt for alle grunduddannelserne, hvor de lægger strategier for fastholdelsen. De forventer, at når de fokuserer på, hvilke indsatser de sætter i gang, og følger dem, vil de nemmere kunne følge op og afgøre hvad der virker.
Sæt mål - evaluer
EVA’s undersøgelse anbefaler også, at institutionerne i stigende grad arbejder med at sætte mål for deres indsatser, og at de evaluerer indsatserne i forhold til de mål, de har sat. Hos Metropol oplever de, at det kan være svært at sætte mål, men de arbejder med at bruge deres viden fra fx dimittendundersøgelser eller tilfredshedsundersøgelser for at afgøre hvad de skal satse på i forhold til frafald.
Metropols erfaring er vejen til at få mere systematisk viden om deres frafald og fastholdelse går via evaluering.
Rikke Mandrup forklarer, at det kan være umuligt at arbejde med decideret effektmåling hvor man leder efter årsag-virkningseffekt, men at løsningen ligger i at arbejde med virkningsevaluering og indsatsteori.
”Indsatsteori kan være god til at sige noget om helheden i en indsats, fordi man kan komme hele vejen rundt og undersøge flere forhold – fx vejleder – den vejledte – vejledningsformen – det der er omkring indsatsen. Og ud fra en analyse af de forhold kan man sandsynliggøre at noget har en virkning,” afslutter Rikke Mandrup.
Fakta om frafald
Det er en uddannelsespolitisk prioritet, at flere unge skal have en videregående uddannelse. Siden 2006 har målsætningen lydt på, at 50 % af en ungdomsårgang skulle have en videregående uddannelse, og i oktober 2011 satte den nye regeringen målsætningen op til 60 %. En af forudsætninger for at realisere målet er, at flere af de unge, der bliver optaget på en uddannelse, rent faktisk gennemfører den.
Fakta om EVA’s undersøgelse
EVA har kortlagt over 300 indsatser for fastholdelse på 18 erhvervsakademier og professionshøjskoler. Desuden har EVA lavet nærmere caseundersøgelser på fire uddannelser. I rapporten giver EVA overordnede anbefalinger til, hvordan institutionerne kan styrke deres arbejde med fastholdelsesindsatserne.
Læs rapporten
