Mere naturvidenskab, mindre fremmedsprog - fagområder i gymnasiet under lup

Af Marie Nielsen

Evalueringerne af de fire fagområder har set på både indhold og struktur i det enkelte fagområde for at vurdere hvordan reformen har virket på fagområdet. De fire områder er:

• Det tekniske og naturvidenskabelige fagområde på htx og stx 
• Fremmedsprog på stx og hhx 
• Det økonomiske fagområde på hhx
• Det kunstneriske fagområde på stx og toårigt hf.

Flere elever har mere naturvidenskab

Den centrale intention i gymnasiereformen om at styrke de naturvidenskabelige fag især i det almene gymnasium (stx), er en realitet når det gælder de niveauer som studenterne får papir på. Flere af studenterne har nu fysik, og de har fag som kemi og biologi på højere niveauer end før reformen. Og det gælder også for matematik som er knyttet til fagområdet.  

Der er også flere studenter der nu opfylder adgangskravene til at komme ind på videregående uddannelser inden for teknik, sundhed og naturvidenskab.

Lærerne er dog tilbøjelige til at mene at elevernes egentlige faglige niveau er uændret eller svækket i forhold til tidligere. Lærernes vurdering hænger bl.a. sammen med at eleverne ikke skal aflevere så mange skriftlige opgaver som tidligere og dermed fylder skriftligheden i fagene ikke tilsvarende meget.

Til gengæld vurderer lærere og ledere at elevernes eksperimentelle færdigheder, dvs. at kunne begå sig i et laboratorium og håndtere og afmåle kemikalier, er blevet bedre. Og oplevelserne i laboratoriet motiverer eleverne. Over en fjerdedel af eleverne på stx mener dog at de naturvidenskabelige fag fylder for meget.

Engelsk er styrket – mens spansk, fransk og tysk er svækket

Derimod er der markant færre elever der har tre moderne fremmedsprog (blandt fag som fx engelsk, fransk, spansk, tysk) i dag sammenlignet med før reformen. Det er bl.a. fordi de sprogkrav der automatisk fulgte med sproglig linje på det almene gymnasium, nu er ophævede.

Men de fremmedsprog som eleverne har, kommer de mere i dybden med. De opnår nemlig højere niveauer i de enkelte sprogfag. Det gælder begyndersprogene, fx spansk, som reformen kræver at eleven læser gennem alle tre år og dermed opnår på højeste niveau (A-niveau). Og det gælder engelsk som flere elever nu opnår A-niveau i. Alle elever på hhx skal nemlig have engelsk på A-niveau, og flere elever på stx vælger også engelsk på A-niveau.

Heller ikke lærerne i fremmedsprog er overbeviste om at de høje niveauer som eleverne på papiret opnår, afspejler at elevernes niveau i de enkelte fag faktisk er styrket. Fx vurderer et stort flertal blandt sproglærere på stx at elevernes niveau i deres andet fremmedsprog (fx spansk) er blevet ringere efter reformen. Lærernes bekymring går på at det svækker det enkelte fags niveau når alle elever skal have det på A-niveau – fordi A-niveauet er for svært for de svageste elever hvilket ifølge lærerne trækker niveauet ned generelt.

Store økonomi-fag på hhx

På hhx indtager tre obligatoriske økonomi-fag en central plads. Det økonomiske fagområde er blevet styrket, og flere elever har A-niveau i fagene afsætning, virksomhedsøkonomi og international økonomi.

Matematik er en vigtig samarbejdspartner i det økonomiske fagområde, og faget er nu obligatorisk på hhx på C-niveau. Derudover kan eleverne vælge matematik på B- og A-niveau. Men der er samlet set færre elever der dimitterer fra hhx med matematik B eller A på eksamenspapiret. Og det er vigtigt at være opmærksom på da matematik på et højere niveau end C ofte er et adgangskrav på de videregående uddannelser inden for det økonomiske fagområde.

Langt færre elever med to kunst-fag

Der er nu langt færre elever på stx der har to kunstneriske fag på eksamenspapiret. Før reformen havde alle stx-elever musik og billedkunst i løbet af gymnasietiden, men nu vælger eleven ét af fire kunstneriske fag – billedkunst, dramatik, mediefag og musik. Over 30 % af eleverne på stx mener at de kunstneriske fag fylder for lidt i deres uddannelse.

De kunstneriske fag har dog med reformen mulighed for at spille sammen med andre fag i tværfaglige forløb og i elevernes studieretningsprojekter, fx med samfundsfag og sprogfag. De muligheder ligger der en udfordring i at udnytte for de kunstneriske fag.

Læs mere om fagområderne

Du finder evalueringsrapporterne om de fire fagområder her .

Det er Undervisningsministeriet der har bedt EVA gennemføre fagområdeevalueringerne.

Vi gennemfører også en samlet evaluering af gymnasiereformen, som vi også offentliggør 15. januar 2009.

Læs om evalueringen af gymnasiereformen her .