Seneste debatindlæg
Gymnasiet: Kunsten at stå på egne ben
10-08-2011Gymnasierne står i en udfordrende situation i dag når de skal balancere mellem at få flere elever end tidligere godt gennem uddannelsen og samtidig sikre at eleverne får stærke studiekompetencer. Det er især vigtigt at gymnasierne, når de støtter svage elever undervejs i uddannelsen, også lærer dem at stå på egne ben. De videregående uddannelser kræver nemlig vedholdenhed og selvstændighed ifølge studieledere.
Mentorer. Erfarne lærere skal hjælpe de nye
15-06-2011Nyuddannede lærere har masser af udfordringer. Men de er ikke helt på herrens mark, viser EVA's nye undersøgelse.
Erhvervsuddannelser er også for stærke elever
27-04-2011Politiken har her i foråret sat fokus på erhvervsuddannelserne – og på de unge der ifølge lærerne i Politikens undersøgelse mangler motivation, mens lærerne tilsyneladende ser sort på uddannelserne og spår om stigende frafald og faldende faglighed blandt de unge på erhvervsskolerne. Billedet kan være rigtigt i den forstand at den afspejler en del af virkeligheden på erhvervsuddannelserne, men vores vurdering er at det ikke kan stå alene. Erhvervsuddannelser er mere end frafald og manglende motivation.
Sådan styrker vi de tosprogede elever
28-04-2011Så kom PISA Etnisk 2009 som viser at børn med indvandrerbaggrund stadig er markant dårligere til at læse og regne end etnisk danske børn. Gabet mellem de to grupper er godt nok mindsket en smule siden PISA 2000, men der er stadig alt for stor forskel på de etnisk danske børns kundskaber – især i naturvidenskab, men også i læsning og matematik - og børn med indvandrerbaggrund. Det er selvsagt ikke godt nyt – hverken for integrationen eller for regeringens mål om at 95 % af alle unge skal gennemføre en ungdomsuddannelse.
Lærerløft: Ungdomsskolen kan være ny start
15-04-2011Når de 14-18-årige bytter folkeskolen ud med ungdomsskolen, blomstrer de op og får lyst til at gå i skole igen. Og det er den helt afgørende forudsætning for at eleverne motiveres til at ville lære noget og fortsætte på en ungdomsuddannelse. Denne ”opblomstring” skyldes i vid udstrækning det helt særlige forhold som de unge oplever at de får til lærerne. Hvad kan folkeskolen lære af det?
Pædagoger bør lytte til egoforældre
15-04-2011”Egoforældre” kaldes de – forældre som kun har fokus på deres eget barn i daginstitutionen, og som brokker sig og forventer en særlig service kun for dem. Dem mener pædagogiske ledere at der er blevet flere af inden for de seneste fem år. Men vi skal ikke grave flere grøfter mellem pædagoger og forældre - hellere invitere forældrene indenfor.
Er nogle drenge mere rigtige?
15-04-2011Taberdrenge, stakkels drenge – sådan lyder det ofte i debatten om hvordan drenge og piger klarer sig i uddannelsessystemet og videre ud på arbejdsmarkedet. Forskere, politikere og erhvervsliv er bekymrede for om vi er ved at tabe en hel generation af stakkels drenge på gulvet, mens pigerne bare kører derudad. Men det er ikke bare drengene vi skal fokusere på hvis vi vil have daginstitutioner, skoler og uddannelser der understøtter ALLE børns potentiale – uanset køn.
Drop kønssnakken og se barnet
15-04-2011Lidt færre drenge end piger tager en videregående uddannelse i disse år - og de hurtige slutninger står i kø når det gælder forklaringerne på hvorfor vi angiveligt taber de pr. definition stakkels drenge på gulvet.
Skoler skal hæve it-ambitionerne
11-01-2011Skal de seneste års it-investeringer på skoleområderne virkelig være til gavn for elevernes læring og give Danmark en fordel i det moderne vidensamfund, så skal it bedre ind i skolens faglige undervisning. Det kræver en tilgang hvor it er en del af den almene dannelse og fagligheden. Dvs. hvor lærere bruger it fagdidaktisk, og hvor den elektroniske tavle ikke blot erstatter den gamle grønne tavle og kridtet. Lærere og ledere skal altså gøre sig klart hvad de vil med it i skolen – hvad de vil opnå med at bruge it i undervisningen.
Én skole for alle
18-11-2010Folkeskolen har, som man ofte hører, svært ved at ”rumme” elever med vanskeligheder. Og samtidig bliver elever med særlige forudsætninger ikke udfordret nok. Hvis skolen skal overkomme begge dele og leve op til principperne bag den udelte enhedsskole, skal vi begynde at se alle børn som børn med ressourcer og potentialer.
Skolen har brug for specialister
18-11-2010Da skolens rejsehold for nylig fremlagde sit 360 graders eftersyn af folkeskolen, var en af de centrale anbefalinger at der skal satses strategisk på at uddanne specialister blandt lærerne. Det er en god idé. Men man skal være opmærksom på at uddannelse af ressourcepersoner ikke gør det alene. Brugt rigtigt kan ressourcepersoner give et kvalitativt løft på nogle af de områder som er vanskelige for lærerne at håndtere. Brugt forkert er ressourcepersoner penge ud af vinduet.
Effektive dagtilbud: Ikke bleskift på tid, men bedre viden
18-11-2010Der udgives meget forskning af høj kvalitet om dagtilbud hvert år. Men meget lidt af forskningen siger noget hvilke metoder der virker, og er ikke særligt egnet til i praksis at guide pædagogerne i deres arbejde med børnene. Det er en udfordring, fordi flere og flere opgaver i den pædagogiske hverdag kræver en mere specifik og tung viden end tidligere.
Tosprogede elever: Sproget er nøglen til mere uddannelse
06-10-2011Sprog er ikke noget elever har eller ikke har. Sproget er ikke noget der skal være på plads inden man tager fat på det faglige stof i skolen. Derimod er sprog noget man skaber i mange forskellige sammenhænge, og som elever lærer ved at bruge det, fx i undervisningen. Det grundsyn er afgørende når skolerne skal følge op på OECD’s anbefalinger om at styrke undervisningen i dansk som andetsprog og give tosprogede elever de samme muligheder for at klare sig godt i uddannelsessystemet som etnisk danske børn og unge.
Danske unge mangler viden om læreruddannelsens indhold
01-02-2011Årets kvote 2-ansøgninger tegner godt for søgningen til landets læreruddannelser. Det er både tiltrængt og glædeligt – også selvom en af forklaringerne på de mange ansøgere kan ligge i den økonomiske krise. Den danske læreruddannelse har gennem mange år kæmpet med faldende ansøgertal og manglende anseelse i modsætning til den finske læreruddannelse der til stadighed kan vælge og vrage blandt dygtige ansøgere. Vi har undersøgt hvad der gør den finske læreruddannelse så attraktiv i forhold til den danske, hvad der adskiller de to uddannelser, og hvor man kan sætte ind for at sikre et solidt ansøgerfelt til den danske læreruddannelse også på længere sigt.
Folkeskolens bløde værdier er diffuse
10-02-2010”Vi arbejder jo med det hele tiden” og ”Det skulle gerne gennemsyre hver eneste kvadratmeter på skolen”. Sådan lyder meldingen fra lærere og skoleledere når vi spørger til folkeskolens arbejde med elevernes alsidige udvikling. Og den melding ligger fint i forlængelse af den danske selvforståelse om at nok ligger vi ikke så højt i PISA-målingerne som vi gerne ville - men til gengæld er vi rigtig gode til ”det med de bløde værdier”. Problemet er bare at når man i skolerne har svært ved at forklare hvordan man arbejder med alsidig udvikling, bliver det også svært at vise hvad man opnår.
Børns læring og udvikling – mere dialog, mindre papir
30-11-2009Der er bred enighed om at kommunalpolitikerne skal vide hvordan det står til med kvaliteten af de dagtilbud hvor vores børn tilbringer mange timer hver dag. Der er også enighed om at den allermest interessante viden handler om indholdet i børnenes hverdag og den trivsel, udvikling og læring som børnene oplever. Præcist som med skoler og plejeboliger, er det ønsket at politikerne skal styre dagpleje, vuggestuer og børnehaver med fokus på de resultater de skaber. Tanken er at vi på den måde får mindre detailstyring og færre unødige proceskrav og bureaukratiske procedurer.
It som faglig løftestang
18-09-2009Kun enkelte lærere tænker over hvordan it kan hjælpe eleverne til at lære at forstå en konkret opgave og til at nå faglige mål.
Den gode, den onde eller den nødvendige dokumentation?
16-09-2009Der går snart ikke en dag uden en ny historie om dokumentationshelvedet i det danske samfund. De offentligt ansatte må lade deres kerneopgaver sejle for i stedet at bruge deres tid på uproduktivt ”papirarbejde”. Modreaktionen er nådesløs: Al dokumentation er af det onde; desto mindre, desto bedre. Men dokumentation har en berettigelse, og brugt med omtanke er det et uovertruffet redskab til at sikre og udvikle kvalitet.
Kend din kerneydelse
01-07-2010Det gavner hverken børn eller pædagoger at definere den pædagogiske kerneydelse ud fra hvad der er tid med børn og tid uden børn, hvad der er kolde og varme hænder. I stedet bør man diskutere, hvad pædagogerne skal bruge tid på for at skabe kvalitet for børn og hvad de kan uddelegere til andre
Effektbølgen skyller ind over skolen
19-08-2009Politikere og embedsmænd vil vide hvad der virker når de laver nye tiltag i skolen. Men den evidensbaserede forskning rummer flere faldgruber.
