2009
Den gode, den onde eller den nødvendige dokumentation?
Der går snart ikke en dag uden en ny historie om dokumentationshelvedet i det danske samfund. De offentligt ansatte må lade deres kerneopgaver sejle for i stedet at bruge deres tid på uproduktivt ”papirarbejde”. Modreaktionen er nådesløs: Al dokumentation er af det onde; desto mindre, desto bedre. Men dokumentation har en berettigelse, og brugt med omtanke er det et uovertruffet redskab til at sikre og udvikle kvalitet. Læs mere
It som faglig løftestang
Kun enkelte lærere tænker over hvordan it kan hjælpe eleverne til at lære at forstå en konkret opgave og til at nå faglige mål. Læs mere
Børns læring og udvikling – mere dialog, mindre papir
Der er bred enighed om at kommunalpolitikerne skal vide hvordan det står til med kvaliteten af de dagtilbud hvor vores børn tilbringer mange timer hver dag. Der er også enighed om at den allermest interessante viden handler om indholdet i børnenes hverdag og den trivsel, udvikling og læring som børnene oplever. Præcist som med skoler og plejeboliger, er det ønsket at politikerne skal styre dagpleje, vuggestuer og børnehaver med fokus på de resultater de skaber. Tanken er at vi på den måde får mindre detailstyring og færre unødige proceskrav og bureaukratiske procedurer. Læs mere
En gymnasiereform der ikke skævvrider
Der er bred tilslutning til den politiske målsætning om at 95 % af en årgang skal have en kompetencegivende ungdomsuddannelse. Udfordringen i målsætningen handler især om at sikre at flere unge gennemfører en uddannelse. I dag er det nemlig sådan at mere end 95 % faktisk begynder på en erhvervsuddannelse eller en gymnasial uddannelse efter at de har afsluttet grundskolen. Men kun omkring 80 % gennemfører en ungdomsuddannelse. I dag får ca. en femtedel af de unge altså ikke en uddannelse der giver dem erhvervskompetence eller studiekompetence. Læs mere
Fortæl mig hvad der virker
Store summer og mange kræfter kanaliseres løbende ud i udviklingspuljer og nye tiltag på uddannelsesområdet – så der er ikke noget at sige til at politikere, embedsmænd og skolefolk samstemmende kalder på evidensbaseret viden om effekten af de mange nye udviklingstiltag. Hvilke metoder giver de bedste resultater når det gælder at lære børn at læse, eller når det handler om at modvirke frafald ved ungdomsuddannelserne og de videregående uddannelser? Læs mere
Hjemlig. Børnehaven er ikke en dagligstue
Hvorfor handler den offentlige debat aldrig om hvor problematisk det er at pædagoger i daginstitutioner skal bruge tid på at indkøbe bleer, skifte toiletruller, tørre borde af og feje gulve? I stedet er den fyldt med kritiske indvendinger mod at pædagoger bruger tid på at planlægge og dokumentere deres arbejde med børns udvikling og læring. Læs mere
Den finske læreruddannelse er en succes – hvad kan vi lære af den?
De senere år har der været meget fokus på det finske skolesystem – ikke mindst de gode PISA-resultater hos finske skoleelever har betydet at Finland er blevet fremhævet som et godt eksempel når man diskuterer fremtidens læreruddannelse. Men hvad kendetegner egentligt den finske læreruddannelse set i forhold til den danske og andre nordiske landes læreruddannelser? Det har Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) sammen med Danmarks Pædagogiske Universitetsskole (DPU) undersøgt for Nordisk Ministerråd i et sammenlignende studie af fem nordiske læreruddannelser. Læs mere
Sprog kan ikke bare fikses
En tidlig indsats er godt. Men ikke godt nok. Sprogudvikling er en kontinuerlig proces, som bør være i fokus hele vejen igennem uddannelsessystemet. Læs mere
Papirkrigen raser - men hvor er fjenden?
Der er kaldt til kamp mod papirarbejdet i det offentlige – og det er svært at holde med ”papiret”. Men hvad er papirarbejde egentlig? Der er behov for at nuancere debatten. Læs mere
Kvalitet i uddannelser går på tre ben
At måle og dokumentere kvalitet skaber ikke i sig selv uddannelser i verdensklasse. Der er også brug for viden om hvad der virker, og ikke mindst for at uddannelsesinstitutioner får opbygget kompetencen til at kunne omsætte viden til konkrete handlinger. Læs mere
Effektbølgen skyller ind over skolen
Politikere og embedsmænd vil vide hvad der virker når de laver nye tiltag i skolen. Men den evidensbaserede forskning rummer flere faldgruber. Læs mere
Kend din kerneydelse
Det gavner hverken børn eller pædagoger at definere den pædagogiske kerneydelse ud fra hvad der er tid med børn og tid uden børn, hvad der er kolde og varme hænder. I stedet bør man diskutere, hvad pædagogerne skal bruge tid på for at skabe kvalitet for børn og hvad de kan uddelegere til andre Læs mere
