Den internationale dimension er sårbar
Folkeskolens formål forpligter skolerne til at inddrage internationale perspektiver i undervisningen. Det sker dels i de enkelte fag fx engelsk og historie, dels på tværs af fagene gennem den internationale dimension. Det internationale perspektiv i hver enkelt fag er sikret gennem fx fagformål. Men der er ikke sat selvstændige mål for den tværgående internationale dimension som skal styrke elevernes internationale erfaringer, viden og kompetencer, og som er tænkt som en integreret og sammenhængende del af undervisningen i de skemalagte fag.
Evalueringen viser at de manglende mål gør den internationale dimension sårbar; der opstår et skel mellem det overordnede formål og praksis på skolerne. Fx har kun to af de i alt otte kommuner der har deltaget i evalueringen, målsætninger på området. Rapporten peger på at det er vigtigt at kommuner og skoler koordinerer ansvaret for at udvikle mål for den internationale dimension. I de få kommuner der har lagt en strategi og sat mål for den internationale dimension, har målene haft en positiv effekt på dimensionens gennemslagskraft i undervisningen. Mangler målene derimod, bliver den enkelte skoles arbejde med den internationale dimension ofte kun båret af ildsjæle blandt lærerne. Ildsjælene gør det isoleret set rigtig godt, men resultatet er at uensartethed og tilfældighed præger den samlede indsats.
Dimensionens sårbarhed viser sig også i at den internationale dimension kræver særlige kompetencer hos lærerne, fx at kunne kommunikere på andre sprog og udforme ansøgninger til EU-programmer. Er der ikke mål for undervisningen, prioriterer ledelse og lærere ikke at udvikle de nødvendige internationale kompetencer i forhold til lærernes mange andre opgaver.
For at styrke den internationale dimension i undervisningen anbefaler rapporten at ministeriet præciserer indsatsniveauet. Desuden skal kommuner og skoler samarbejde om at opstille fælles mål for dimensionen, og lærerne skal konkretisere målene på klasseniveau. Samarbejdet skal understrege at dimensionen er vigtig for at kvalificere eleverne til at begå sig i en international verden, og de fælles mål skal sikre at alle elever i folkeskolen stifter bekendtskab med den internationale dimension i undervisningen.
