EVA ser på studentereksamen: Prøveformerne skal varieres
Evalueringen, der offentliggøres den 17. juni, har set på styrker og svagheder ved de tre eksamensformer: skriftlig eksamen, mundtlig eksamen og den større skriftlige opgave. Og overordnet set er der tilfredshed blandt både lærere, elever og ledelse med de tre eksamensformer, selvom der også er oplagte udviklingsmuligheder. En styrke ved studentereksamen er blandt andet at de centralt formulerede rammer og de krav der bliver stillet til eleverne er ens fra gymnasium til gymnasium. Men især den mundtlige eksamen rummer dog problemer, viser tilbagemeldingerne. Eleverne finder fx den mundtlige eksamen meget tilfældig og de synes også at der er for stor forskel på sværhedsgraden ved de spørgsmål de kan trække ved den mundtlige eksamen.
Formålet med evalueringen har været at se på den sammenhæng der er mellem tilrettelæggelsen af den daglige undervisning og den afsluttende eksamen. Og evalueringen viser at undervisningen i alt for høj grad er styret af den efterfølgende eksamen. Det betyder fx at lærerne nedprioriterer de stofområder i faget der ikke bliver prøvet til eksamen, og at de også nedprioriterer mere tidskrævende arbejdsformer som projektarbejde, gruppearbejde og ekskursioner for at nå de faglige mål. Derfor anbefaler evalueringen at gymnasierne indfører mere varierede eksamensformer, både fordi det vil kunne fremme elevernes studiekompetencer og fordi det også vil få en positiv effekt på den daglige undervisning, vurderer rapporten. Fx har forsøg med gruppeforberedelse ved skriftlig eksamen vist at gruppearbejde og diskussion af opgaver bliver opprioriteret i undervisningen. Så evalueringen vurderer derfor at en ændring af eksamensformer også vil få betydning for undervisningsformen, da lærerne ifølge evalueringen i høj grad fokuserer deres undervisning på at træne eleverne til eksamen.
Evalueringen anbefaler også at Undervisningsministeriet erstatter de meget detaljerede fagbilag med mindre detaljerede fagbilag – fx målstyrede fagbilag. Det vil blandt andet give lærere og elever større mulighed at vælge de undervisnings- og arbejdsformer der bedst styrker ele-vernes læring. Og så anbefaler rapporten at pensumkravene revurderes for at se om de er for store i nogle fag i forhold til timetallet.
