Ledelsesopbakning er nødvendig

Evalueringen har taget udgangspunkt i to pædagogiske enheder, Center for Didaktik og Metodeudvikling (CDM) på Danmarks Tekniske Universitet og CBS Learning Lab (CBS LL) på Handelshøjskolen i København. Og evalueringen rummer derfor et sæt anbefalinger direkte rettet til de to enheder. Men rapporten rummer også anbefalinger af mere generel og fremadrettet karakter som universitetsområdet kan bruge som kvalitetskriterier for og gode råd om opbygningen af en velfungerende pædagogisk enhed.

Tre barrierer
Rapporten peger på at der i universitetsmiljøer eksisterer en række barrierer der hæmmer det pædagogiske udviklingsarbejde. Det handler blandt andet om at forskning generelt prioriteres højere end undervisningsområdet, at undervisning betragtes som en individuel proces, og at pædagogisk arbejde ikke understøttes tilstrækkeligt af de strukturer der gælder, fordi der mangler karrieremæssige og økonomiske incitamenter. Hvis de tre barrierer skal imødegås, kræver det at ledelsen prioriterer det pædagogiske område og giver sin tydelige opbakning til den pædagogiske enhed, som må fremstå som en respekteret og troværdig samarbejdspartner for resten af universitetet, påpeger rapporten.

CDM
Rapporten viser at CDM er i en vanskelig situation. Det skyldes især at centret efter omstrukturering ikke har fået en permanent placering i organisationen, og det hæmmer centrets arbejde, vurderer rapporten. CDM's medarbejdere og DTU's ledelse har ikke nogen fælles opfattelse af hvordan centrets rolle som forandringsagent på DTU skal udmøntes. Rapporten anbefaler derfor at ledelsen afklarer centrets position i organisationen.

CBS LL
CBS LL fremstår overordnet som en velfungerende enhed som har både ledelsens opbakning og opmærksomhed. Rapporten anbefaler derfor også at enheden bevarer sin nuværende form og arbejdsmetode. Til gengæld skal CBS LL gøre mere ud af at formidle sine ydelser til hele Handelshøjskolen, så enheden i højere grad får efterspørgsel fra mulige samarbejdspartnere som centret endnu ikke har samarbejdet med. Det gælder ikke mindst Erhvervssprogligt Fakultet.

Baggrunden for evalueringen er at der fra midten af 1990'erne er oprettet pædagogiske enheder ved hovedparten af de danske universiteter for at styrke kvalitetsudviklingen af undervisning og uddannelser. Enhedernes organisatoriske placering, ressourcer og arbejdsopgaver varierer en del. Det bliver blandt andet belyst i et bilag til rapporten som indeholder en kortlægning over pædagogiske enheder på de danske universiteter.