Skriftlig engelsk skal styrkes
De mangler der bliver peget på hos eleverne og de studerende går ofte igen, viser evalueringen. Underviserne på de videregående engelskuddannelser oplever at de studerende både har mangler i deres grammatiske færdigheder og evnen til at formulere sig på skrift. Gymnasielærerne peger også på at mange elever kan mindre skriftligt engelsk end forven-tet når de kommer fra folkeskolen. Og selvom eleverne og de studerende generelt har en mere positiv vurdering af egne færdigheder, er de enige i at det især er i forhold til deres skriftlige færdigheder de har problemer.
Den faglige ekspertgruppe bag evalueringen opfordrer lærere og undervisere på alle uddannelsesniveauerne til at stille ambitiøse krav til den løbende progression inden for og mellem niveauerne. Evalueringsgruppen anbefaler fx at alle uddannelsesniveauer udformer niveaubeskrivelser som tydeligt definerer den engelskfaglige progression og som fastlægger en ansvarsfordeling for udviklingen af sproglige og skriftlige kompetencer mellem niveau-erne. Uddannelsesniveauerne skal desuden etablere en tættere kontakt og systematisk dele viden om mål og indhold på de andre niveauer. Og endelig anbefaler evalueringsgruppen at den skriftlige dimension af engelskfaget oprustes, herunder at der indføres en skriftlig afgangsprøve i engelsk efter folkeskolens 9. klasse. Tidligere evalueringer har nemlig vist en klar sammenhæng mellem undervisningsformen i et fag og den prøveform der afslutter faget. Og da engelsk ikke afsluttes af en skriftlig prøve i 9. klasse, kan det være en af forklaringerne på at de efterfølgende uddannelsesniveauer oplever at eleverne og de studerende ikke er gode nok til den skriftlige dimension af faget.
Evalueringen af faget engelsk på langs i uddannelsessystemet samler op på EVA's evalueringer af engelsk i grundskolen og engelsk i gymnasiale uddannelser, ligesom den er del af en større evaluering der også ser på videregående engelskuddannelser. Den anden del af evalueringen bliver også offentliggjort 12. december.
