Skolefritidsordninger trænger til indholdsbeskrivelser
Sådan lyder et af de centrale budskaber i en undersøgelse af SFO som Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) offentliggør torsdag den 5. januar 2006. Undersøgelsen bygger på en spørgeskemaundersøgelse blandt ledere og medarbejdere i SFO og en række interview med skole- og SFO-ledere, lærere og pædagoger.
SFO har eksisteret siden 1980'erne som et alternativ til fritidshjemmene. De har samme overordnede opgave, men er til forskel fra fritidshjemmene etableret som en del af og i tilknytning til skolerne. Det giver andre betingelser og andre muligheder for at skabe sammenhæng i børnenes hverdag. Det er netop her SFO's store styrke ligger, påpeger rapporten. Samarbejde mellem lærere og pædagoger giver et mere helhedspræget syn på børnene. I skole-hjem-samarbejdet kan man drage nytte af pædagogernes hyppigere og direkte kontakt til forældrene, og i undervisningen kan man trække på pædagogernes sans for de sociale aspekter og deres kompetencer til at tilføre undervisningen aspekter af leg og læring. Der er stor forskel på hvordan mulighederne bliver udnyttet, viser rapporten.
SFO er som en del af skolen underlagt folkeskoleloven, men her er der ikke mange ord at hente om formål og indhold med SFO'erne, eller den rolle SFO skal spille i forhold til skolens samlede virksomhed. Heller ikke på kommunalt niveau er der meget fokus på indholdsbeskrivelser og målsætninger for SFO. Kun omkring halvdelen af kommunerne har formuleret den slags målsætninger. Og resultatet er at der er stor forskel på hvordan den enkelte skole opfatter og udøver SFO's rolle og funktion.
EVA's undersøgelse har set på holdningen til pædagogiske læreplaner og til et eventuelt indhold af dem. Undersøgelsen viser at mere end halvdelen af SFO'ernes ledere og medarbejdere mener at det ville være godt med pædagogiske læreplaner for SFO. Indførelsen af pædagogiske læreplaner ville kunne bidrage til større viden og forståelse af hvad SFO betyder for skolebørns trivsel og udvikling, konkluderer undersøgelsen. De temaer der bliver nævnt som mulige for de pædagogiske læreplaner, er fx sproglig udvikling, sociale og personlige kompetencer, natur og naturfænomener, kulturelle udtryksformer og leg og bevægelse.
