Projektbeskrivelse: Undersøgelse af den afdelingsopdelte skole

Mange af de organisationsændringer der har fundet sted i skoleverdenen i de seneste år, har handlet om at gøre skolerne afdelingsopdelte. EVA’s undersøgelse af vilkår for skoleledelse fra 2005 viser at allerede før 2005 var mange skoler afdelingsopdelte, og at over halvdelen af de danske skoler nu er delt op i afdelinger, fx i indskoling, mellemtrin og udskoling. Endvidere viser undersøgelsen at den måde lærerne organiserer sig på, også har ændret sig, og at de i dag organiserer sig på mange forskellige måder. På næsten alle folkeskoler arbejder lærerne i team såsom i fag-, klasse- og årgangsteam som er mere eller mindre selvstyrende. Sandsynligvis er der en sammenhæng mellem teamorganisering og skolernes organisering i afdelinger.

Antageligvis er der flere grunde til fremvæksten af afdelingsopdelte skoler. I regeringsgrundlaget fra 2005 fremgår det at princippet om at lærerne skal kunne undervise i alle fag på alle klassetrin, ikke længere er tidssvarende. Regeringen ønsker en stærkere specialisering og større faglig målretning af lærerne. Det gælder også i forhold til aldersspecialisering. Det afspejler sig fx i lov om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen fra 2006, hvor der nu sker en aldersspecialisering i linjefagene. Ønsket om specialisering kan tænkes at fremme afdelingsopdelte skoler.

Der findes ingen dansk forskning i afdelingsopdelte skoler.

Formål

Det er formålet med projektet at undersøge hvordan skoler deler undervisningen op i afdelinger der er organiseret i indskoling, mellemtrin og udskoling. Projektet skal også afdække forbindelsen mellem afdelingsopdeling og skolernes anvendelse af team.

Ud fra indsamlede kvantitative data fra EVA’s undersøgelse af vilkår for skoleledelse fra 2005 vil vi belyse hvor udbredt det er at skoler er afdelingsopdelte i forhold til de tre ovennævnte skoletrin, og hvordan lærerne organiseres i team. Fokus er på en dyberegående forståelse af udvalgte skolers begrundelser for og erfaringer med opdeling i afdelinger. På den baggrund vurderes styrker, svagheder og udfordringer ved organiseringen i afdelinger.

Dokumentation og metode

Der er foretaget en forundersøgelse i form af desk-research og interview af personer med viden på området.

EVA har i forbindelse med evalueringen af vilkår for skoleledelse i 2005 indsamlet kvantitative data der kan belyse udbredelsen af den afdelingsopdelte skole i forhold til indskoling, mellemtrin og udskoling samt lærernes organisering i team.

Derudover vælger vi seks afdelingsopdelte skoler som cases for at få en dybere forståelse af skolernes begrundelser og erfaringer med afdelinger og med hvordan de organiserer lærerne i team. Der foretages interview af repræsentanter fra skolebestyrelse, skoleledelse, lærere og elever. De seks skoler udvælges på baggrund af ønsket om variation i forhold til størrelse, geografi og hvor længe skolerne har været afdelingsopdelte.

Fra de udvalgte skoler indhentes der materiale i form af værdigrundlag, virksomheds- og handleplaner, organisationsdiagrammer, årsberetninger og læringsgrundlag m.m.

Organisering og formidling

Projektet udføres af to evalueringskonsulenter. Rapporten udgives i trykt form og offentliggøres på EVA’s hjemmeside.