Projektbeskrivelse: Evaluering af det kunstneriske fagområde på stx og toårigt hf

Evalueringen af det kunstneriske fagområde på stx og toårigt hf indgår i denne række af fagområdeevalueringer der i øvrigt omfatter: 

• Det økonomiske fagområde på hhx 
• Fremmedsprog på stx og hhx 
• Det tekniske og naturvidenskabelige fagområde på htx og stx.

Evalueringen af det kunstneriske fagområde
Evalueringen af det kunstneriske fagområde vil især omfatte følgende fag: 

• Musik 
• Dramatik 
• Dans 
• Billedkunst 
• Design 
• Mediefag.

I evalueringen vil fagområdet blive opfattet som en dimension i uddannelserne snarere end som en række af isolerede enkeltfag. Derfor kan evalueringen også berøre almen studie-forberedelse på stx samt andre fag som indgår i vigtige samspil med de kunstneriske fag.

Evalueringen gennemføres samtidig med afslutningen af det første gennemløb efter re-formen. Evalueringens dokumentation baserer sig således på erfaringer fra et enkelt samlet forløb, men den vil også inddrage vurderinger af i hvilket omfang fagområdets stilling i ud-dannelserne er ændret for de to årgange der påbegyndte deres gymnasiale uddannelse i 2006 eller 2007.

Evalueringens formål og indhold
Evalueringen skal belyse indholdsmæssige og strukturelle træk ved de kunstneriske fag med henblik på at vurdere virkninger af reformen i forhold til fagområdet. Evalueringen dækker tre fokusområder:

1) Evalueringen skal belyse fagområdets stilling i uddannelserne, idet der anlægges et komparativt perspektiv i forhold til tidligere. Følgende forhold skal kortlægges: 

• Uddannelsestid og elevtid 
• Fagenes og timernes placering i det treårige forløb 
• Udbuddet af studieretninger og valgfag 
• Elevernes fordeling på studieretninger, niveauer og valgfag 
• Drivkræfter bag elevernes valg af uddannelse, studieretning og valgfag, herunder adgangskravene til videregående uddannelser.

2) Evalueringen skal belyse det faglige samspil inden for faggruppen og i forhold til uddan-nelsen i sin helhed. Evalueringen skal belyse faggruppens deltagelse i fagligt samspil inden for de formaliserede rammer, dvs. almen studieforberedelse og studieretningsprojektet. Desuden skal fagområdets involvering i fagligt samspil uden for de formaliserede rammer belyses. Følgende spørgsmål danner grundlag for analysen: 

• I hvilket omfang er fagområdet repræsenteret i studieretningsprojekterne på stx og de større skriftlige opgaver på hf sammenlignet med de tidligere større skriftlige opgaver på begge uddannelser? 
• Hvordan og om hvad samarbejder fagområdet internt? 
• Hvordan og om hvad samarbejder områdets fag med andre fag? 
• Hvordan bakker skolen op om det tværfaglige samspil i form af ledelsesinvolvering, koordinationsgrupper og andre støttefunktioner, herunder studieplanens rolle?

3) Evalueringen skal belyse fagområdets rolle i forhold til gymnasiereformens overordnede mål om at styrke elevernes studiekompetence – forstået både som en specifik kunstnerisk kompetence og som en mere generel studiekompetence. I evalueringen sættes der fokus både på elevernes oplevelse af egne kompetencer inden for det kunstneriske område og deres opfattelse af og holdninger til fagområdet og på lærernes vurdering af de samme forhold nu sammenlignet med tidligere. Elevers og læreres billeder sættes over for de kompetencer som aftagere på de videregående kunstneriske uddannelser ser som nødvendige og relevante for fremtidens studiestartere. Både teoretiske og praktiske videregående uddannelser tænkes inddraget. Evalueringen skal belyse følgende forhold:

• Er der en sammenhængskraft/overfaglighed inden for de kunstneriske fag? 
• Hvordan opleves balancen mellem teori og praksis? 
• Hvilke almendannende, faglige og studiemæssige kompetencer oplever eleverne at have fået med sig fra gymnasiet i forhold til det kunstneriske fagområde? 
• Er der kompetencer som eleverne oplever at mangle i forhold til at starte på en videregående uddannelse? 
• Hvilke kompetencer efterspørger aftagerne på de relevante videregående uddannelser hos kommende studiestartere?

Design og dokumentation
Der anvendes både kvantitative og kvalitative metoder til at belyse problemstillingerne be-skrevet ovenfor.

1) Der gennemføres en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledelser. Der er tale om en totalundersøgelse blandt rektorer på stx. Endvidere indhentes oplysninger fra UNI-C. Spør-geskemaundersøgelsen/det kvantitative materiale skal medvirke til at kortlægge en række faktuelle spørgsmål og en række vurderinger hos skoleledelserne især i forhold til fokusom-råde 1, sekundært i forhold til fokusområde 2.

2) Der gennemføres casestudier på fire gymnasier med hf. Skolerne udvælges så der er en geografisk og størrelsesmæssig spredning. Desuden tilstræbes det at én skole har en særligt kunstnerisk profil. Casestudierne indebærer besøg på skolen hvor der gennemføres separate interview med ledelse, elever og en lærergruppe. Lærergruppen skal repræsentere en faglig bredde inden for de kunstneriske fag. Elevgruppen skal sammensættes så der er både elever fra kunstneriske studieretninger og elever fra andre studieretninger. Desuden læses relevant materiale fra skolerne. Casestudierne skal især bidrage til at belyse fokusområde 2 og 3, sekundært udbygge og nuancere forståelsen af de kvantitative oplysninger om fokusområde 1.

3) Der gennemføres interview med aftagere fra videregående uddannelser med kunstneriske fag. Interviewene kan enten gennemføres som to fokusgruppeinterview hhv. i Jylland og på Sjælland, eller de kan gennemføres som et antal telefoninterview. Interviewene skal afdække aftagerperspektivet i forhold til fokusområde 3. De gennemføres forud for casestudierne og bidrager dermed til at kvalificere interviewene med elever og lærere.

Organisering
Evalueringen gennemføres af en projektgruppe fra EVA. Projektgruppen gennemfører dokumentationsindsamlingen og afrapporterer til Undervisningsministeriet. Afrapporteringen vil indeholde analyser og vurderinger. Evalueringsgruppen består af evalueringskonsulenterne Peter Toft og Rikke Sørup samt evalueringsmedarbejder Stine Holm.

Til evalueringen knyttes en følgegruppe på fem-seks personer der tilsammen skal have indsigt i de fag der er involveret i fagområdet.

Desuden skal følgegruppen tilsammen dække følgende kompetencer: 

• Undervisningserfaring 
• Ledelseserfaring 
• Eksternt perspektiv på fagområdet.

Følgegruppen mødes to-tre gange og har til opgave at kommentere dokumentationsmaterialet og analyserne fra EVA’s projektgruppe inden rapporten udarbejdes.

Tidsplan  

Evalueringen gennemføres efter følgende tidsplan:
Frundersøgelse, herunder møder med fagkonsulenter: Februar 2008
Interview med aftagere: Juni 2008
Spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere: August-september 2008
Skolebesøg: August-september 2008
Afrapportering: Oktober-november 2008
Offentliggørelse: December 2008-januar 2009.