Projektbeskrivelse: Evaluering af det økonomiske fagområde på hhx

Evalueringen af det økonomiske fagområde på hhx indgår i denne række af fagområdeevalueringer der i øvrigt omfatter: 

• Det tekniske og naturvidenskabelige fagområde på htx og stx 
• Fremmedsprog på stx og hhx 
• Det kunstneriske fagområde på stx og toårigt hf.

Evalueringen af det økonomiske fagområde
Evalueringen af det økonomiske fagområde vil omfatte følgende fag: 

• Afsætning 
• Virksomhedsøkonomi 
• International økonomi.

I evalueringen vil fagområdet blive opfattet som en dimension i uddannelserne snarere end som en række isolerede enkeltfag. Derfor vil evalueringen også inddrage andre fag på ud-dannelsen som indgår eller kan indgå i vigtige samspil med de økonomiske fag, eller som rummer eller kan rumme økonomiske elementer.

Evalueringen gennemføres samtidig med afslutningen af det første gennemløb efter re-formen. Evalueringens dokumentation baserer sig således på erfaringer med og vurderinger af et enkelt samlet forløb, men den vil også inddrage vurderinger af i hvilket omfang fagområdets stilling på uddannelsen er ændret for de to årgange der begyndte på hhx i hhv. 2006 og 2007.

Evalueringens formål og indhold
Evalueringen skal belyse indholdsmæssige og strukturelle træk ved det økonomiske fagom-råde med henblik på at vurdere virkninger af reformen i forhold til fagområdet. Evaluerin-gen dækker tre fokusområder:

1) Evalueringen skal belyse fagområdets stilling i uddannelserne, idet der anlægges et komparativt perspektiv i forhold til tidligere. Følgende forhold skal kortlægges: 

• Uddannelsestid og elevtid 
• Fagenes og timernes placering i det treårige forløb 
• Udbuddet af studieretninger og valgfag 
• Elevernes fordeling på studieretninger, niveauer og valgfag 
• Drivkræfter bag elevernes valg af uddannelse, studieretning og valgfag, herunder adgangskravene til videregående uddannelser.

2) Evalueringen skal belyse det faglige samspil inden for faggruppen og i forhold til uddan-nelsen i sin helhed. Evalueringen skal belyse faggruppens deltagelse i fagligt samspil inden for de formaliserede rammer, dvs. studieområde del 1 og 2 og studieretningsprojektet. Desuden skal fagområdets involvering i fagligt samspil uden for de formaliserede rammer belyses. Følgende spørgsmål danner grundlag for analysen: 

• I hvilket omfang er fagområdet repræsenteret i studieretningsprojekterne sammenlignet med de tidligere store skriftlige opgaver? 
• Hvordan og om hvad samarbejder fagområdet internt? 
• Hvordan og om hvad arbejder områdets fag sammen med andre fag? 
• Hvordan bakker skolen op om det tværfaglige samspil i form af ledelsesinvolvering, koordinationsgrupper og andre støttefunktioner, herunder studieplanens rolle?

3) Evalueringen skal belyse fagområdets rolle i forhold til gymnasiereformens mål om at styrke elevernes studiekompetence – forstået både som en specifik kompetence i relation til økonomiske uddannelser og som en mere generel studiekompetence – og målet om at opdatere uddannelsernes almendannende funktion. I evalueringen sættes der fokus både på elevernes oplevelse af egne kompetencer inden for det økonomiske område og deres opfattelse af og holdninger til fagområdet og på lærernes vurdering af de samme forhold nu sammenlignet med tidligere. Elevers og læreres billeder sættes over for de kompetencer som aftagere på de videregående økonomiske uddannelser ser som nødvendige og relevante for fremtidens studiestartere. Evalueringen skal belyse følgende forhold: 

• I hvilket omfang oplever eleverne en sammenhæng inden for faggruppens fag, og i hvilken grad vurderer de at de har fået ”overfaglighed” der knytter sig til fagområdet? 
• Hvilke almendannende, faglige og studiemæssige kompetencer oplever eleverne at have fået med sig fra gymnasiet i forhold til de økonomiske fag? 
• Er der kompetencer som eleverne oplever at mangle i forhold til at starte på en videregående uddannelse? 
• Hvilke kompetencer efterspørger aftagerne på de relevante videregående uddannelser hos kommende studiestartere?

Design og dokumentation
Der anvendes både kvantitative og kvalitative metoder til at belyse problemstillingerne be-skrevet ovenfor.

1) Der gennemføres en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledelser. Der er tale om en totalundersøgelse blandt de uddannelsesansvarlige ledere på hhx. Endvidere indhentes op-lysninger fra UNI-C. Spørgeskemaundersøgelsen/det kvantitative materiale skal medvirke til at kortlægge en række faktuelle spørgsmål og en række vurderinger hos skoleledelserne især i forhold til fokusområde 1, sekundært i forhold til fokusområde 2.

2) Der gennemføres casestudier på tre handelsskoler. Skolerne udvælges så der er en geo-grafisk og størrelsesmæssig spredning. Casestudierne indebærer besøg på skolen hvor der gennemføres separate interview med ledelse, elever og en lærergruppe. Elevgruppen sam-mensættes således at den omfatter elever på både andet og tredje år. Desuden skal der være både elever på økonomiske studieretninger og elever fra andre studieretninger. Læ-rergruppen skal repræsentere en faglig bredde inden for de økonomiske fag. Desuden læ-ses relevant materiale fra de tre skoler. Casestudierne skal især bidrage til at belyse fokus-område 2 og 3, sekundært udbygge og nuancere forståelsen af de kvantitative oplysninger om fokusområde 1.

3) Der gennemføres interview med aftagere fra videregående økonomiske uddannelser. In-terviewene kan enten gennemføres som to fokusgruppeinterview hhv. i Jylland og på Sjæl-land, eller de kan gennemføres som et antal telefoninterview. Interviewene skal afdække aftagerperspektivet i forhold til fokusområde 3. De gennemføres forud for casestudierne og bidrager dermed til at kvalificere interviewene med elever og lærere.

Organisering
Evalueringen gennemføres af en projektgruppe fra EVA. Projektgruppen gennemfører do-kumentationsindsamlingen og afrapporterer til Undervisningsministeriet. Afrapporteringen vil indeholde analyser og vurderinger. Evalueringsgruppen består af evalueringskonsulen-terne Henriette Petersen og Bo Söderberg samt evalueringsmedarbejder Charlotte Kjær.

Til evalueringen knyttes en følgegruppe på fire-fem personer der tilsammen skal have ind-sigt i de fag der er involveret i fagområdet.

Desuden skal følgegruppen tilsammen dække følgende kompetencer: 

• Undervisningserfaring 
• Ledelseserfaring 
• Eksternt perspektiv på fagområdet.

Følgegruppen mødes to-tre gange og har til opgave at kommentere dokumentationsmate-rialet og analyserne fra EVA’s projektgruppe inden rapporten udarbejdes.

Tidsplan
Evalueringen gennemføres efter følgende tidsplan:
Frundersøgelse, herunder møder med fagkonsulenter: Februar 2008
Interview med aftagere: Juni 2008
Spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere: August-september 2008
Skolebesøg: August-september 2008
Afrapportering: Oktober-november 2008
Offentliggørelse: December 2008-januar 2009.