Projektbeskrivelse

Baggrund

Målrettet kompetenceudvikling af lærerne var et af indsatsområderne i flerårsaftalen 2003-06 for erhvervsskoler der udbyder ungdomsuddannelser. Kompetenceudviklingen af lærerne skulle især styrke deres motivation for faglig fornyelse og anvendelse af nye undervisnings- og arbejdsformer. Det overordnede sigte var at styrke kvaliteten af skolernes uddannelsesaktiviteter. Det var en betingelse for at få andel i puljemidlerne at skolerne dokumenterede deres indsatser og resultater.

Efterfølgende blev der i forbindelse med Aftale om udmøntning af globaliseringspuljen og opfølgning på velfærdsaftalen i november 2006 afsat i alt 225 mio. kr. i perioden 2007-09 til at styrke lærernes faglige og pædagogiske kompetencer. En del af disse midler skulle bruges på en særlig faglig og pædagogisk efteruddannelsesindsats rettet mod lærere på erhvervsuddannelserne.

Initiativer finansieret gennem globaliseringspuljen skal evalueres. Afdelingen for erhvervsfaglige uddannelser i Undervisningsministeriet gennemfører selv en kortlægning af omfang og indhold af den særlige efteruddannelsesindsats i 2007 hhv. 2008, men der er desuden behov for at udbyttet af den særlige efteruddannelsesindsats evalueres. EVA’s undersøgelse vil kunne bidrage til at opfylde dette behov.

Formål

Formålet med EVA’s undersøgelse er todelt:

- Dels skal undersøgelsen afdække hvilke kompetencer lærerne har udviklet på bag-grund af deres deltagelse i aktiviteter som følge af den særlige efteruddannelses-indsats.  Fokus vil være på den oplevede effekt af efteruddannelsesindsatsen, dvs. lærernes vurdering af hvordan efteruddannelsen har sat sig spor i lærernes pæda-gogiske og eller faglige viden, færdigheder og holdninger.

- Dels skal undersøgelsen vurdere skolernes arbejde med at omsætte lærernes kom-petenceudvikling til praksis i forlængelse af gennemført efteruddannelse. Fokus vil være på hvilke praktiske og organisatoriske forhold der hhv. hæmmer og styrker nyttiggørelsen af lærernes kompetenceudvikling. Ved at fremdrage eksempler på god praksis vil undersøgelsen endelig give inspiration til hvordan skolerne kan arbejde med deres procedurer og praksis i forhold til at nyttiggøre kompetenceudvikling.

Evalueringsdesign

Undersøgelsen indeholder et kvantitativt (spørgeskemaundersøgelse) og et kvalitativt (skolebesøg) element.

Spørgeskemaundersøgelse
Der gennemføres en repræsentativ spørgeskemaundersøgelse blandt de lærere på erhvervsfaglige uddannelser der i 2008 har deltaget i efteruddannelsesaktiviteter som led i den særlige efteruddannelsesindsats.

Formålet med spørgeskemaundersøgelsen er at undersøge hvilket læringsudbytte EUD-lærerne har haft af at deltage i efteruddannelseskurser finansieret af globaliseringspuljens særlige efteruddannelsesindsats. Herunder skal evalueringen afdække:
- hvilke pædagogiske og faglige kompetencer lærerne har udviklet på efteruddan-nelseskurserne
- hvorvidt og hvordan de udviklede kompetencer er blevet brugt i den daglige tilret-telæggelse og gennemførelse af undervisningen.

Genstandsfeltet for evalueringen er altså EUD-lærernes oplevede læringsudbytte af at deltage i efteruddannelsesaktiviteter finansieret af globaliseringspuljens særlige efteruddannelsesindsats. Skolerne vil kunne formidle kontakt til de lærere der indgår i målgruppen. Der tages imidlertid forbehold for at den enkelte lærer ikke nødvendigvis er klar over hvorvidt gennemførte efteruddannelsesaktiviteter er finansieret gennem puljen til den særlige efteruddannelsesindsats eller ej. Lærernes besvarelser vil derfor kunne omfatte flere efteruddannelsesaktiviteter end dem der er omfattet af den særlige efteruddannelsesindsats.

Spørgeskemaundersøgelsen tager afsæt i de syv indsatsområder der er formuleret i forbin-delse med den særlige efteruddannelsesindsats:
1. Differentiering af undervisningen
2. Den pædagogiske dimension i kontakten med eleverne
3. Fastholdelse af eleverne i uddannelse
4. Opdateret faglig og teknologisk viden
5. Særlige pædagogiske funktioner
6. Internationale kompetencer
7. It-kompetencer.

Spørgeskemaundersøgelsen afrapporteres i en særskilt kommenteret tabelrapport der indeholder frekvenstabeller og analyser af relevante krydskørsler. Denne rapport vil kunne indgå direkte i Undervisningsministeriets evaluering af den særlige efteruddannelsesindsats.

Skolebesøg
I forlængelse af spørgeskemaundersøgelsen gennemføres 6-7 skolebesøg. Skolerne udvælges så forskellige skoletyper (handelsskoler, tekniske skoler, landbrugsskoler og SOSU-skoler) er repræsenteret. På baggrund af spørgeskemaundersøgelsen udvælger EVA skoler hvor lærerne har overvejende positive erfaringer med efteruddannelsen og nyttiggørelsen heraf. Herudover tages der hensyn til geografisk spredning.

Formålet med skolebesøgene er at nuancere afdækningen af lærernes oplevede effekt af efteruddannelsen, og at belyse muligheder og barrierer i forhold til at nyttiggøre gennemført kompetenceudvikling.

På skolebesøgene gennemfører EVA særskilte interview med lærergrupper og ledere.

Organisering

EVA nedsætter en projektgruppe der sikrer at der i evalueringen anvendes hensigtsmæssige og pålidelige metoder i overensstemmelse med evalueringens formål. Projektgruppen står desuden for den praktiske gennemførelse af evalueringen, herunder indsamling og analyse af dokumentationsmateriale og afrapportering af resultaterne.

Projektgruppen udarbejder en kommenteret tabelrapport, jf. ovenfor, og et hæfte der kort formidler resultaterne fra tabelrapporten og skolebesøgene og vha. eksempler på god praksis giver inspiration til det fortsatte arbejde med kompetenceudvikling på erhvervsskolerne.

Desuden nedsættes en ekstern sparringsgruppe der mødes med EVA’s projektgruppe, drøfter dokumentationsmaterialet og kommenterer inspirationshæftet inden offentliggørelsen. Sparringsgruppen sammensættes således at medlemmerne tilsammen har praktisk erfaring med og teoretisk viden om efteruddannelse og kompetenceudvikling.