Projektbeskrivelse

Faget natur/teknik i folkeskolen lider under at mange af fagets lærere ikke er linjefagsuddannede. Et udvalg nedsat af Undervisningsministeriet peger således på at fagets ”altoverskyggende problem er undervisende læreres utilstrækkelige fagspecifikke og fagdidaktiske forudsætninger”. 

Experimentarium igangsætter et projekt som netop skal opkvalificere natur/teknik-lærerne. Experimentarium har fået midler fra Lundbeckfonden til at gennemføre dette flerårige projekt. Ambitionen med projektet er at styrke alle natur/teknik-læreres forståelse af faget og undervisningsopgaven. Et særligt indsatsområde er at give lærerne forståelse af naturvidenskabelig metode som en vigtig og integreret del af undervisningen i faget, fx eksperimentet, observationen og målingen. Konkret skal projektet udmønte sig i lærerkurser der skal tilbydes til en række kommuner.

MetodeLab falder i flere dele. Den første del som foregår i 2008, er en opstarts- og undersøgelsesfase. Her planlægges projektet nærmere, bl.a. foretages der en behovsundersøgelse, og lærerkurserne udvikles. Desuden bliver det afgjort hvor mange forskellige typer af lærerkurser der skal udvikles.

Den anden del af projektet foregår i foråret 2009. Her skal kurserne lanceres, og der skal indgås aftaler med kommunerne om lærernes deltagelse. Den tredje del er selve afholdelsen af kurserne i løbet af efteråret 2009. MetodeLab afsluttes med en konference i efteråret 2010.

I projektets første del fastlægges mål og succeskriterier nærmere. EVA’s evaluering af projektet skal vurdere om og hvorfor/hvorfor ikke projektet har nået sine mål og opfyldt sine succeskriterier.

Formål med evalueringen

Evalueringen skal vurdere dels om projektet har nået sine mål, dels årsagerne hertil.

Evalueringen har to fokusområder:

• Kursusafholdelse
  Det ene fokusområde handler om hvorvidt lærerne der deltager i kurserne, oplever at deres indsigt i at anvende den naturvidenskabelige metode i natur/teknik er blevet øget, om kurserne har givet lærerne en viden som er nem at omsætte til deres daglige undervisning, og om deres engagement i at undervise i natur/teknik er øget.
• Anvendelse i undervisningen
  Det andet fokusområde handler om hvordan primært lærerne selv, men også til dels naturfaglige vejledere og koordinatorer samt elever oplever at den indsigt kurserne har givet lærerne, efterfølgende bliver afspejlet i den daglige natur/teknik-undervisning på skolerne.

Evalueringens produkter

Evalueringen vil udmunde i en evalueringsrapport. Den beskriver i hvilket omfang målene for MetodeLab er nået, og redegør for baggrundene herfor. Desuden vil rapporten indeholde anbefalinger til fremtidige projekter af lignende karakter.

EVA vil desuden præsentere resultaterne fra evalueringsrapporten på MetodeLabs afsluttende konference.

Evalueringsdesign og -metode

Det væsentlige i evalueringsdesignet er at sikre at evalueringens to fokusområder bliver belyst tilstrækkeligt. EVA vælger at anvende forskellige metoder og inddrage forskellige relevante aktører til dette formål.

Metodeelementer i evalueringen

• Evalueringen vil inddrage følgende elementer:
  Sparring på MetodeLabs målsætninger med henblik på at præcisere og operationalisere disse.
• Spørgeskemaundersøgelser blandt lærerne i forbindelse med kursusdeltagelsen
• Spørgeskemaundersøgelse blandt lærerne ca. seks måneder efter kursusdeltagelsen
• Interviewundersøgelser i fire udvalgte kommuner seks til tolv måneder efter lærernes kursusdeltagelse.

Sparring på MetodeLabs målsætninger med henblik på at præcisere og operationalisere disse
I løbet af vinteren 2008/2009 fastsætter MetodeLab i detaljer målsætningerne for projektet samt lærerkursernes indhold. EVA indgår her som sparringspartner for at sikre at de mål der vedrører evalueringen, bliver tilstrækkeligt operationelle og kan anvendes som parametre i evalueringen.

Spørgeskemaundersøgelser blandt lærerne i forbindelse med kursusdeltagelsen
I forbindelse med kursusafholdelsen bliver der gennemført to spørgeskemaundersøgelser blandt deltagende lærere. Formålet med spørgeskemaundersøgelserne er at klarlægge om:

• Lærerne på baggrund af deres kursusdeltagelse oplever et kompetenceløft i na-tur/teknik-undervisningen, specifikt i anvendelsen af den naturvidenskabelige metode
• Lærerne på baggrund af deres kursusdeltagelse oplever et øget engagement i na-tur/teknik-undervisningen
• Lærerne er tilfredse med afholdelse og gennemførelse af kurset
• Lærernes vurderinger afhænger af hvilken type kursus de har deltaget i
• Lærernes baggrund (hhv. linjefagsuddannet/ikke-linjefagsuddannet) har betydning for deres vurderinger.

Inden lærerne deltager i kurset, modtager de et relativt kort spørgeskema som bl.a. indeholder en række spørgsmål om hvordan lærerne selv vurderer deres indsigt i og anvendelse af nogle af de elementer som kurset vil opkvalificere dem i. Spørgeskemaet vil desuden indeholde nogle baggrundsspørgsmål, fx om lærerne er linjefagsuddannede.  

Umiddelbart efter kursusafholdelsen vil lærerne igen modtage et relativt kort spørgeskema som skal belyse hvordan lærerens nu vurderer deres indsigt i og anvendelse af nogle af de elementer som kurset skulle opkvalificere dem i. Desuden vil spørgeskemaet indeholde spørgsmål om hvordan lærerne vurderer kurset ud fra en række centrale parametre.

Spørgeskemaundersøgelse blandt lærerne ca. seks måneder efter kursusdeltagelsen
Som opfølgning på de to foregående spørgeskemaundersøgelser vil deltagende lærere modtage et spørgeskema ca. seks måneder efter kursusdeltagelsen. Formålet med spørgeskemaundersøgelsen er at få en samlet vurdering af hvilke kursuselementer lærerne anvender i deres daglige undervisning. Spørgeskemaet vil således indeholde en række spørgsmål om i hvilken grad lærerne oplever at kunne omsætte læringselementer fra MetodeLab til deres egen undervisning.

Samtlige lærere der har deltaget i kurset, vil modtage et forholdsvis kort elektronisk spørgeskema. 

Interviewundersøgelser i fire kommuner
I evalueringen vil der indgå interviewundersøgelser i fire udvalgte kommuner. Formålet er at give uddybende beskrivelser af og forklaringer på hvorfor og hvordan lærerne omsætter den indsigt de har fået på MetodeLab, i deres daglige undervisning.

De fire kommuner udvælges så to af dem har formuleret en strategi for undervisningen på det naturfaglige område, mens de to andre ikke har. Det skyldes en formodning om at en kommunal indsats på området kan have en betydning for undervisningen. Desuden skal kommunerne have forskellig størrelse og være geografisk spredt.

Samlet set vil der i kommunerne blive afholdt interview med følgende grupper:

• Lærere
• Kommunale naturfaglige koordinatorer og eventuelle naturfaglige vejledere på skolerne
• Elever.

Nedenfor gennemgås inddragelsen af de enkelte grupper og formålet hermed.

• Fokusgruppeinterview med lærere i hver kommune
  I hver af kommunerne vil der blive gennemført et fokusgruppeinterview med lærere. Otte lærere deltager i hvert interview, herunder både lærere uden linjefagsuddannelse i natur/teknik og lærere med linjefagsuddannelse. Lærerne kommer som udgangspunkt fra forskellige skoler.

Formålet med interviewene er at få lærernes beskrivelser og vurderinger af samt begrundelser for hvordan de har omsat indsigten fra MetodeLab til deres daglige undervisning.

• Fokusgruppeinterview med kommunale naturfaglige koordinatorer og eventuelle naturfaglige vejledere på skolerne i de to kommuner der har en strategi for det naturfaglige område
  I de to kommuner der har en strategi for det naturfaglige område, vil vi interviewe den kommunale naturfaglige koordinator og skolernes eventuelle naturfaglige vejledere. Vejlederne har en særlig indsigt i lærernes natur/teknik-undervisning. De har hermed et godt udgangspunkt for at udtale sig om hvordan MetodeLab har påvirket natur/teknik-undervisningen. Ligesom den kommunale koordinator på et overordnet niveau kan have indsigt i MetodeLabs indflydelse på natur/teknik-undervisningen.

Nøglepersonerne kan således bidrage med et vigtigt perspektiv på lærernes egne oplevelser af MetodeLabs indvirkning på den daglige undervisning.

• Inddragelse af elever i to udvalgte kommuner
  Det er centralt at give eleverne en stemme i evalueringen da det i sidste ende er eleverne som skal motiveres af lærernes nye indsigt fra MetodeLab. Formålet med at inddrage elever er at få eksempler på hvordan elever oplever natur/teknik-undervisningen. Det drejer sig særligt om hvordan de oplever og vurderer de eksperimenter, naturvidenskabelige observa-tioner m.m. de er blevet præsenteret for i undervisningen.

Når børn skal deltage i interview, er det væsentligt at metoderne er fleksible og tilpasses børnegruppen. Det skyldes at børn har forskellige forudsætninger (som bl.a. er knyttet til alder) for at deltage i interview. EVA foreslår på den baggrund to forskellige måder at inddrage eleverne på.

• Elevcafé for elever på 5.-6. klassetrin på én af hver af de to kommuners skoler
  Der bliver afholdt en elevcafé for elever i 5.-6. klasse på én af hver af de to kommuners skoler. Det centrale ved caféerne er at opbygge en ramme der er motiverende og spændende for eleverne at deltage i. Hver café vil bestå af 12-14 børn fra den respektive skole. De vil blive samlet i to til tre timer for at drøfte natur/teknik-undervisningen. De drøfter spørgsmål om hvad de kan lide ved natur/teknik-undervisningen, hvilke forsøg de kan huske at have gennemført, og hvordan de vurderer forsøgene. I caféerne inddrages metoder som involverer børnene aktivt i indbyrdes diskussion af deres oplevelser med og motivation for naturvidenskab.

Det er centralt at der blandt de elever som deltager i caféerne, er både elever som har stor interesse for naturvidenskab, og elever som har mindre interesse for området. Det giver mulighed for at få forskellige typer af elevperspektiver på hvordan natur/teknik-undervisningen og arbejdet med naturvidenskabelige metoder opleves.

• Besøg i to udvalgte klasser på 1.-4. klassetrin på en af hver kommunes skoler
  Det er også relevant at få eleverne i 1.-4. klasse i tale. I forhold til denne aldersgruppe foretages interview med elever i mindre grupper med udgangspunkt i den konkrete undervisning de har deltaget i. Denne metode anvendes med henblik på at gøre spørgsmålene konkrete og relevante for børnene.

Vi overværer undervisningen i to udvalgte klasser og taler på den baggrund med børn i mindre grupper om den konkrete undervisning. Formålet med besøgene vil være at få belyst hvad der motiverer de yngre børn, herunder hvilke eksperimenter de kan huske at have gennemført, og hvilke oplevelser de havde i den forbindelse.

Både besøgene og elevcaféerne vil blive gennemført af konsulenter fra EVA som har erfaring med at arbejde med børn i de respektive aldersgrupper.