Projektbeskrivelse

Kontekst og formål

På skolerne i Københavns kommune arbejder man med forskellige modeller for organisering af ressourcepersonernes arbejde. Der er således overordnet fokus på hvordan man kan sikre samarbejde og synergieffekter mellem forskellige typer af ressourcepersoner. Det sker eksempelvis i kompetencecentre eller i pædagogiske udviklings/læringscentre. På baggrund af den nationale undersøgelse af de særlige ressourcepersoners rolle i folkeskolen som EVA offentliggør i december 2009, sættes i denne mindre undersøgelse fokus på erfaringer med mulige organiseringer af arbejdet og deres konsekvenser på tre skoler i Købehavns kommune. Undersøgelsen har følgende fire fokusområder:

1. Lokale traditioner for samarbejde og videndeling

Der kan på den enkelte skole være tale om forskellige traditioner for samarbejde og om at den lokale kultur på den enkelte skole kan være mere eller mindre åben overfor brugen af ressourcepersoner. Undersøgelsen belyser hvordan man på den enkelte skole ledelsesmæssigt og organisatorisk imødegår lærernes forskellige tilbøjelighed til at anvende ressourcepersoner.

2. Rammer og vilkår

Undersøgelsen fokuserer endvidere på at der på skolerne er forskellige rammer og vilkår for ressourcepersonernes arbejde og denne rammesætning har indflydelse på ressourcepersonernes arbejde.

3. Procedurer for anvendelse af ressourcepersoner

I rapportens analyser belyses endvidere i hvor høj grad anvendelse af ressourceper-soner er tilrettelagt som systematiske procedurer, hvor ressourcepersonerne udbyder særlige aktiviteter og forløb eller om det i højere grad er op til den enkelte lærer at efterspørge råd og vejledning. Er brugen af ressourcepersoner primært udbuds- eller efterspørgselsstyret? Er lærerne forpligtet til at deltage eller finder vejledning pri-mært sted når læreren på eget initiativ henvender sig som følge af konkrete behov, problemer eller spørgsmål?

4. Betydningen af synergi og samspil mellem funktioner

Endelig rejses spørgsmålet om hvorvidt alle funktioner kan og skal spille sammen. Er det muligt at etablere synergi og hvad er gevinsten i forhold til elevernes almene og faglige udvikling? Skolernes forskellige måder at organisere sig på belyses dels i forhold til hvilken synergi, organiseringen giver skolen som helhed, dels i forhold til hvilken grad af gennemskuelighed organiseringen medfører for elever og forældre.

Udvælgelse af skoler

Konkret analyseres organiseringen af ressourcepersonernes arbejde på tre forskellige skoler i København. Skolernes sammensættes samlet set så de både dækker en skole med en stor andel af elever med etnisk minoritetsbaggrund og en skole med en lavere andel. Forvaltningen kontakter og informerer skolerne om deres deltagelse i projek-tet, mens EVA efterfølgende kontakter skolerne med henblik på den praktiske plan-lægning af interview m.m.

Analysen fokuserer særligt på evalueringsvejledere, AKT-vejledere, læsevejledere, specialcenter- og sprogcenterfunktionslærere.

Metode

I undersøgelsen indgår interview med ressourcepersoner, skoleledere og lærere. For-ud for interviewene vil hver skole blive bedt om at besvare et fakta-ark som indehol-der en række faktuelle spørgsmål om de særlige ressourcepersoners funktioner og or-ganisering på skolen. Det overordnede formål med interviewene er at få nuancerede beskrivelser af de forskellige gruppers erfaringer med de særlige ressourcepersoner på skolerne. Interviewene gennemføres som gruppeinterview for at få så mange for-skellige oplevelser og synspunkter som muligt repræsenteret i undersøgelsen. Der vil være tale om semistrukturerede interviews på baggrund af en interviewguide. Inter-viewene vil samlet set dække følgende temaer:

• Rammer for ressourcepersonernes arbejde blandt andet i forhold til ressourcer og tidsforbrug
• Traditioner for samarbejde og videndeling på skolen
• Organisering af ressourcepersonernes arbejde 
• Ressourcepersonernes samarbejde med ledelsen
• Ressourcepersonernes samarbejde med eksterne parter, fx konsulenter m.m. 
• Lærernes anvendelse af ressourcepersonerne

Formålet med interview med de særlige ressourcepersoner er at få indsigt i deres er-faringer med og tanker om organiseringen af deres arbejde på skolen. Hvis skolen han mange ressourcepersoner gennemføres interviewet i to mindre grupper på 2-3 personer for at give mulighed for et nuanceret kendskab til alle ressourcepersonernes oplevelser og vurderinger. Interview med skoleledelsen vil give indblik i ledelsens strategi for, syn på og måder at anvende skolens særlige ressourcepersoner. Samtidig vil interviewene være med til at klarlægge skolens organisering af de særlige res-sourcepersoners funktion. I interview med skolens øvrige lærere indgår 4 - 6 lærere på hver skole, og fokus for interviewene vil være erfaringer med brug af ressource-personer samt lærernes vurderinger af tilgængelighed og anvendelighed.

Afrapportering

Undersøgelsen afrapporteres i et notat af et omfang på ca. 20 sider hvor der peges på fordele og ulemper ved skolernes forskellige former for organisering af arbejdet. Un-dersøgelsen offentliggøres elektronisk på EVA’s hjemmeside. Dato for offentliggø-relse fastsættes efter aftale med Kontoret for Pædagogik og Læring i Københavns Kommunes Børne- og Ungdomsforvaltning. Dog sker offentliggørelsen senest fire måneder efter at forvaltningen har modtaget det færdige notat.

Der er indlagt en høringsfase i tidsplanen som giver skolerne mulighed for at kom-mentere første udkast. Forvaltningen vil samtidig modtage dette udkast til kommen-tering.

Tidsplan

Oktober 2009: Udvælgelse af skoler

December 2009: Gennemførsel af interview på skolerne d. 3., 9. og 10. december

Januar 2010: Analyse og afrapportering

1. februar 2010: Notatet i høring hos de skoler der deltager i undersøgelsen og til gennemlæsning i forvaltningen

12. februar 2010: Notat retur til EVA fra skoler og fra forvaltning

24. februar 2010: Deadline for det færdige notat.