Projektbeskrivelse

Evaluering af sprog- og vejledningsforløb for social- og sundhedshjælperelever i praktikforløb

Baggrund

Sundheds- og omsorgsforvaltningen i Københavns Kommune (SUF) tilbyder social- og sundhedshjælperelever der har et andet modersmål end dansk, og som har behov for at styrke deres dansksproglige kompetencer, et sprog- og vejledningsforløb. Forløbet er en del af deltagernes praktikforløb og har til formål at:

støtteudviklingen af elevernes dansksproglige kompetencer
skabe rammer for refleksion og vejledning koblet til de dansksproglige kompetencer.

Forløbet bliver udbudt af SUF i samarbejde med Københavns VUC (KVUC). Det betyder at Sprogundervisningen varetages af undervisere fra KVUC, og den faglige undervisning/vejledning varetages af en medarbejder fra SUF. Sprog- og vejledningsforløbet ligger både i elevens 2. og 3. praktikperiode (P2 og P3).

Tilbuddet, der udelukkende henvender sig til elever på Social og Sundhedsskolen København, har eksisteret siden 2005. I alt har 315 elever gennemført et sprog- og vejledningsforløb, heraf 122 elever i 2009.

SUF har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) om at evaluere sprog- og vejledningsforløbene. Formålet med evalueringen er at vurdere om forløbet giver eleverne de nødvendige kompetencer til at kunne fuldføre uddannelsen til social- og sundhedshjælper.

Overvejelser over evalueringen

EVA vurderer at der er nogle udfordringer forbundet med at gennemføre en evaluering af sprog- og vejledningsforløbet for social- og sundhedshjælperelever i praktikforløb som et evalueringsdesign må tage højde for.

En vurdering af elevernes udbytte af sprog og vejledningsforløbet kan baseres dels på oplysninger om elevernes fuldførelse og karakterer i uddannelsen, dels på interview med eleverne og deres praktikvejledere om deres oplevede udbytte af forløbet.

Som grundlag for interview med elever og vejledere skal spørgerammen tage udgangspunkt i mål og målgruppe for forløbet. Mål og målgruppe er beskrevet meget overordnede og er dermed ikke velegnet som grundlag for at udarbejde en sådan spørgeramme. Evalueringen indledes derfor med et seminar med de faglige partnere for forløbet i SUF og relevante vejledere/lærere fra KVUC. Seminaret har til formål at uddybe og konkretisere formålene med sprog- og vejledningsforløbet og at beskrive målgruppen nærmere.

Evalueringsdesign

EVA foreslår nedenstående evalueringsdesign.

1) Analyse af oplysninger om frafald, gennemførelse m.m. SUF indhenter de faktuelle oplysninger, der er tilgængelige. Oplysningerne analyses af EVA i relation til resultaterne fra interviewundersøgelserne og i relation til tilsvarende oplysninger for øvrige SOSU-elever i det omfang disse er tilgængelige.

2) Studie af evalueringsskemaer fra danskundervisningen gennemført på KVUC. Evalueringsskemaerne er udarbejdet i en anden sammenhæng og indgår derfor ikke som dokumentationsgrundlag i evalueringen, men bidrager sammen med seminaret (punkt 3) til udarbejdelsen af spørgerammer for interview med elever og praktikvejledere

3) Seminar med de faglige partnere for forløbet i SUF og relevante vejledere/lærere fra KVUC. EVA planlægger og gennemfører et halvdagsseminar som har til formål at uddybe og konkretisere målene med og målgruppen for forløbet, så EVA på den baggrund kan udarbejde relevante spørgeramme for interview med elever på sprog- og vejledningsforløbet og praktikvejledere.

4) Gruppeinterview med elever der netop har deltaget i sprog- og vejledningsforløb af ca.1 ½ times varighed. I intervietet deltager 5-6 tilfældigt udvalgte elever. SUF udvælger eleverne på baggrund af oplysninger om hvem der senest har fulgt forløbet. De udvalgte elever skal være bredt udvalgte på baggrund af flg. parametre:

Alder
Hold på sprog- og vejledningsforløbet

5) Gruppeinterview med praktikvejledere der har vejledt elever der har deltaget i sprog- og vejledningsforløb af ca.1 ½ times varighed. I interviewet deltager 4-5 praktikvejledere. Vejlederne udpeges så de kommer fra forskellige arbejdspladser. Der skal ikke nødvendigvis være sammenhæng mellem deltagerne under punkt 4 og 5. Det er altså ikke nødvendigvis praktikvejlederne for de elever vi taler med under punkt 3, der skal deltage under punkt 4.

6) Gruppeinterview med 2-3 tutorer/kontaktlærere fra Social- og sundhedsskolen København der har haft kontakt med elever der netop har deltaget i sprog- og vejledningsforløb. Interviewet varer én time. Spørgeramme for interview udarbejdes på baggrund af seminar med de faglige partnere for forløbet i SUF, med relevante vejledere/lærere fra KVUC og med deltagere fra projektets styregruppe.

Det er SUF der sikrer at elever, praktikvejledere og tutorer har mulighed for at deltage i interview og indkalder dem til interviewet. Det er ligeledes SUF der planlægger de praktiske ting omkring interviewene. Til interviewene forbereder EVA en spørgeramme på baggrund af seminaret om forløbets mål og målgruppe.

6) EVA udarbejder et kortfattet notat på ca. 7-10 sider som redegør for evalueringens hovedkonklusioner og centrale pointer fra dataindsamlingen. Notatet sendes til kommentering hos den projektansvarlige i SUF for faktuelle fejl og misforståelser inden færdiggørelsen. Notatet vil være beskrivende og analyserende i sin karakter og pege på muligheder for at styrke sprog- og vejledningsforløbene. Det leveres i PDF-format og offentliggøres samtidig på EVA’s hjemmeside.

Tidsplan

Endeligt notat klar medio december 2009.