AKT-indsatsen i folkeskolen
Den rummelige folkeskole er et begreb der har fået en fremtrædende plads i den skolepolitiske debat de senere år. Mange lærere og skoleledere synes at kravene om rummelighed kan være svære at håndtere i praksis, og mange oplever at skolen også er blevet for rummelig. En af nøglerne til at gøre skolerne i stand til at rumme mange forskellige elevtyper og -behov er AKT - adfærd, kontakt og trivsel.
89 % af de danske skoler har AKT-vejledere som kan hjælpe elever i sorg eller krise, de stille elever og de udadreagerende. AKT-indsatsen retter sig med andre ord mod elever der har forskellige sociale og emotionelle vanskeligheder. Skolernes AKT-indsats ser forskellig ud; nogle arbejder forebyggende, andre indgribende, nogle AKT-vejledere fokuserer på selv at hjælpe de enkelte elever, andre på at vejlede lærerne så de bliver bedre i stand til at støtte eleverne.
EVA går nu i gang med en landsdækkende undersøgelse af AKT-indsatsen af de danske skoler. Undersøgelsen indledes af en forundersøgelsen der skal afklare fokusområderne i den landsdækkende undersøgelse.
Forstudiets indhold og metode
Forstudiet skal blandt andet give et billede af hvordan skolerne bruger AKT: Hvor mange AKT-lærere er der ansat, og hvor mange timer arbejder de? Hvilken rolle har de, og hvilke aktiviteter indgår der i deres indsats? Hvilke målgrupper prioriterer man, de udadreagerende børn, de stille eller andre?
EVA laver desk study af eksisterende litteratur og data og fokusgruppeinterview med AKT-vejledere og -vejledere.
Forstudiet bliver udgivet som et notat på EVA's hjemmeside i august 2010.
Læs andre EVA-rapporter om AKT
EVA har tidligere beskæftiget sig med AKT-indsatsen som perspektiv i forskellige rapporter:
