Projektbeskrivelse

På forsøgsbasis opretter Aalborg Katedralskole i august 2010 en toårig hf-uddannelse for unge med en diagnose inden for autismespektret. Forsøget er godkendt af Undervisningsministeriet der også har bevilget tilskud via forsøgs- og udviklingsmidler til at dække merudgifter ved forsøget ud over det sædvanlige taxametertilskud. 

Afdelingen for gymnasiale uddannelser i Undervisningsministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) om at gennemføre en ekstern evaluering af forsøget. Denne projektbeskrivelse gør rede for evalueringens formål, design og formidling. Den indeholder desuden en tidsplan og et budget. 

Baggrund

Gennem de seneste årtier har der været stor bevågenhed om hvordan unge med særlige behov skal komme godt gennem uddannelsessystemet. Internationalt har der været fokus på at disse unge bliver inkluderet i normalundervisningen, og at læreprocesserne bliver tilrettelagt så de tager hensyn til den enkelte elevs behov. Det er blandt andet udtrykt i den internationale Salamanca-erklæring fra 1994, som også Danmark har underskrevet, og senest i Lissabon-deklarationen, ”Unge om inkluderende undervisning”, som blev udarbejdet i EU-regi i 2007 af unge med særlige uddannelsesmæssige behov. Regeringens målsætning om at 95 % af en ungdomsårgang skal have en ungdomsuddannelse, støtter også intentionen om at der skal gøres noget ekstra for at få unge med særlige behov gennem uddannelsessystemet. 

Forsøget med en toårig hf-uddannelse på Aalborg Katedralskole kan ses som forsøg på at give denne særlige gruppe af unge mulighed for at få en gymnasieuddannelse på lige fod med andre unge. Forsøget baserer sig bl.a. på erfaringer fra lignende forsøg på Høje Taastrup Gymnasium og Paderup Gymnasium hvor man i hhv. 2007 og 2008 oprettede forsøg med stx-uddannelser til unge med Aspergers syndrom. EVA har gennemført en delevaluering af disse forsøg efter 1. g og offentliggør i 2011 en afsluttende evalueringsrapport. 

Formålet med forsøget i Aalborg er at tilbyde målgruppen en gymnasial uddannelse hvor indholdet, rammerne og eksamensbeviset svarer til det deres jævnaldrende møder på en toårig hf-uddannelse. Skolens ansøgning lægger op til i nødvendigt omfang at anvende de muligheder for støtte m.m. der eksisterer i gældende lovstof. Det gælder støtte i prøve- og eksamenssituationer, herunder stor skriftlig opgave og eksamensprojekt, krav om tilstedeværelse ved afvikling af kursisttid til skriftligt arbejde og muligheden for evt. at fordele uddannelsestiden for enkelte kursister over tre år.  

Herudover tilpasses uddannelsen den særlige målgruppe på følgende væsentlige punkter:

• Særlige fysiske rammer, herunder lokaleindretning
• Særligt introduktionsforløb
• Pædagogik der tilpasses målgruppen. I den forbindelse gennemgår lærerne på holdet et kompetenceudviklingsforløb forud for forsøgets start
• Obligatorisk lektielæsning, herunder skriftligt arbejde
• Særlige ressourcepersoner i form af en tilknyttet psykolog, tutorer blandt klassens lærere og eksterne mentorer.

Forsøget ligner på mange måder forsøgene fra Høje Taastrup og Paderup, men adskiller sig også på en række punkter. Det gælder bl.a. det forhold ved visitationsprocessen der vedrører en informationsplan der skal sikre at viden om kursisten fra visitationsprocessen kan bruges af de relevante fagpersoner i uddannelsesforløbet. Det gælder det forhold at de anvendte mentorer kommer fra Autismecenter Nordbo og derved er eksterne i forhold til skolen, og det gælder naturligvis det forhold at der er tale om en anden gymnasial uddannelse hvor kravene er anderledes end på stx. Endelig er der i indeværende forsøg lagt stor vægt på muligheden for inklusion i forbindelse med valgfag og praktisk musiske fag samt i skolens frivillige aktiviteter.

Evalueringen tilrettelægges så der er særligt fokus på disse nyskabelser i forhold til tidligere forsøg. 

Formål med evalueringen

Formålet med evalueringen er at belyse om og hvordan forsøget gør det muligt for unge med autiskmespektrumforstyrrelser at gennemføre en hf-uddannelse og dermed opfylde kravene om faglig indsigt, almendannelse og studiekompetence.

Evalueringen vil være baseret på informationer om de studerendes målopfyldelse og på en dybtgående undersøgelse af de særlige foranstaltninger skolerne har etableret for eleverne, og foranstaltningernes styrker og svagheder. Evalueringen sætter særligt fokus på følgende forhold:

• Visitationsproces og procedurer med særligt fokus på overførsel af viden via informationsplanen
• Særlige rammer for kursisterne, herunder fysiske rammer og særlige pædagogiske tiltag som introforløb, obligatorisk lektiecafe og krav om tilstedeværelse ved afvikling af kursisttid til skriftligt arbejde
• Den eksterne mentorordning og samarbejdet mellem skolen og mentorerne
• Lærernes kompetenceudvikling og omsætning heraf til praksis
• Erfaringerne med forskellige inklusionsmekanismer
• Nødvendigheden af særlige støtteordninger og evt. dispensationer fra gældende regler. 

Der indsamles dokumentation løbende igennem forsøgets toårige løbetid, men den afsluttende evalueringsrapport lægger et retrospektivt syn på uddannelsen efter forsøgsordningens ophør. Således kan Undervisningsministeriet anvende resultaterne i forbindelse med fremtidige forsøgsbevillinger. Desuden kan evalueringen anvendes af Aalborg Katedralskole i et eventuelt fremtidigt arbejde med undervisningstilbud til unge med autismespektrumforstyrrelser, ligesom den kan inspirere andre skoler der i fremtiden måtte skulle oprette lignende tilbud.

For at sikre at Aalborg Katedralskole derudover kan anvende evalueringen fremadrettet i forbindelse med indeværende forsøg, leverer EVA desuden en midtvejsrapport umiddelbart efter første år af den toårige uddannelse. 

Evalueringsdesign og -metode

I bevillingsbrevet til Aalborg Katedralskole fremgår det at skolen skal levere følgende produkter til Undervisningsministeriet:

• 31. marts 2011: Statusrapport med mål og resultater og et delregnskab
• 31. marts 2012: Statusrapport med mål og resultater og et delregnskab
• 31. august 2012: Slutrapport og regnskab. 

For ikke at belaste skolen unødigt er EVA’s dokumentationsindsamling så vidt muligt tænkt sammen med disse krav.

Evalueringen vil bygge på følgende dokumentation:

• Selvevaluering initieret af EVA og udført af en selvevalueringsgruppe på hf-kurset
• Interview med centrale aktører
• Telefoninterview med de mundtlige censorer på forsøget
• Karakterdata fra Aalborg Katedralskole. 

I det følgende bliver de enkelte elementer i evalueringsdesignet gennemgået.

Selvevaluering

Hf-kurset gennemfører en selvevaluering i forbindelse med tilrettelæggelse og afvikling af uddannelsesforløbet. Selvevalueringen afrapporteres i forbindelse med de to statusrapporter ved hvert finansårs ophør. Selvevalueringen gennemføres på baggrund af vejledninger fra EVA. Vejledningerne indeholder konkrete spørgsmål der belyser evalueringens fokusområder, herunder oplysninger om frafald og karakterer.

Selvevalueringsrapporterne danner baggrund for de efterfølgende interview med ledere, lærere, eksternt tilknyttet personale, forældre og kursister i slutningen af 1. hhv. 2.hf som er beskrevet nedenunder. Selvevalueringsrapporterne indgår desuden som en del af det samlede dokumentationsmateriale. 

Skolebesøg

Der gennemføres i alt to besøg på skolen i slutningen af 1. hhv. 2. år hvor der gennemføres interview med følgende personer med relation til forsøgsordningen:

• Ledelsesperson(er) med ansvar for den toårige forsøgsuddannelse
• Lærere og vejledere tilknyttet specialklassen, herunder valgfagslærere
• Mentorer fra Autismecenter Nordbo tilknyttet specialklassen
• Forældre til hf-kursister i specialklassen
• Hf-kursister i specialklassen. 

Interviewpersonerne er valgt på baggrund af erfaringer fra evalueringen af forsøgene i Høje Taastrup og på Paderup Gymnasium. Erfaringerne har blandt andet vist at det er meningsfuldt at interviewe elever, men at disse interview ikke kan stå alene. Derfor har det været givtigt – på trods af elevernes alder – at interviewe forældrene også.

Interviewene afvikles som semistrukturerede (mini)gruppeinterview på baggrund af en spørgeguide der udstikker temaramme og spørgsmålstyper. Interviewene skal give viden om virkninger og resultater af forsøgsordningen, og give indblik i oparbejdede erfaringer med forsøgsarbejdet. Interviewene afvikles i lokaler på Aalborg Katedralskole, og det er skolen der sørger for at rekruttere deltagerne til interviewene og træffe de fornødne aftaler om tid og sted.

Der gennemføres desuden telefoninterview med evt. frafaldne kursister eller deres forældre. Frafaldsinterviewene skal give viden om årsager og baggrund for frafald eller omvalg. Aalborg Katedralskole giver EVA kontaktoplysninger på frafaldne kursister og deres forældre.   

Telefoninterview med censorer

Der gennemføres en censorundersøgelse efter mundtlig eksamen efter første år hhv. andet år. Censorundersøgelsen skal give viden om hvordan kursisterne håndterer de faglige, flerfaglige og studieforberedende aspekter af forskellige mundtlige prøveformer.

Der gennemføres telefoninterview med samtlige censorer beskikket til mundtlige prøver i specialklassen i fagene dansk (2.hf), engelsk (2.hf), kultur- og samfundsfagsgruppe (2.hf), naturvidenskabelig faggruppe (interne eksaminatorer, 1.hf), matematik C (1.hf) og praktisk/musisk fag (1.hf).

Censorerne informeres om dette af UVM. EVA tager kontakt og gennemfører interviewene. 

Karakterdata

EVA indhenter oplysninger om kursisternes opnåede karakterresultater i de enkelte fag. Karaktererne skal give viden om i hvilken grad kursisterne i specialklassen indfrier de faglige mål som de fremgår af de enkelte fags læreplaner, og den skal give indsigt i fordelingen og spredningen af de opnåede karakterresultater sammenlignet med andre hf-klasser på Aalborg Katedralskole.

Aalborg Katedralskole leverer karakteroplysningerne, ligesom der oplyses om det opnåede karakterresultat i prøve- og årskarakterer blandt skolens øvrige hf-kursister på samme årgang. Karakterdata leveres i forbindelse med selvevalueringsrapport/statusrapport 31. marts 2012 og i forbindelse med den afsluttende projektrapport 31. august 2012. 

Formidling og distribution af evalueringsresultater

Evalueringens resultater fremlægges i to rapporter:

• En midtvejsevalueringsrapport med fremadrettede anbefalinger til det fortsatte arbejde med forsøgsklassen. Rapporten baseres på skolens selvevaluering og på interviewene under skolebesøget. Rapporten vil have et omfang på ca. 25 sider.
• En afsluttende rapport efter det andet uddannelsesår. Rapporten vil indeholde analyser og vurderinger af forsøgsordningen på baggrund af den samlede dokumentationsindsamling. Rapporten vil have et omfang på ca. 50 sider. 

Aalborg Katedralskole og Undervisningsministeriet får rapporterne til gennemsyn og kommentering inden offentliggørelse. 

Rapporterne udarbejdes i EVA’s design og offentliggøres på EVA’s hjemmeside. Rapporterne afleveres til skolen og Undervisningsministeriet i elektronisk form.