2011
Grundforløbsprøven på erhvervsuddannelserne
På erhvervsuddannelserne skal alle elever afslutte deres grundforløb med at lave et projekt. Projektet munder ud i en prøve, den såkaldte grundforløbsprøve, som skal give eleverne mulighed for at vise om de har opnået de kompetencer som skal være opfyldt inden eleverne begynder på et af erhvervsuddannelsens hovedforløb. EVA undersøger i 2011 hvordan grundforløbsprøven fungerer.
Evaluering af 10. klasse
Fortsætter elever, der tager 10. klasse, i højere grad end andre på en ungdomsuddannelse? Og hvilken betydning har de forskellige typer af 10. klasse for de unges motivation for at begynde på en ungdomsuddannelse? Det er nogle af de spørgsmål, EVA søger svar på i en evaluering af 10. klasse.
Evaluering af det gode skole-hjem-samarbejde
Forældreopbakning og -interesse er afgørende for, at børn får et succesrigt skoleforløb, og derfor er det vigtigt, at skolerne har et godt samarbejde med alle elevers forældre. Med evalueringen undersøger vi hvilke indsatser og aktiviteter, der styrker samarbejdet forældre og skole imellem - især de aktiviteter, der er med til at give et bedre samarbejde med forældre, der af sociale, kulturelle eller sproglige grunde har svært ved at tage aktiv del i samarbejdet.
Undersøgelse af skolens indsatser for inklusion
EVA's undersøgelser giver et samlet billede af folkeskolens indsatser.
Lederuddannelsers betydning for ledelsespraksis
Kvalitetsreformen fra 2007 satte fokus på god offentlig ledelse og gav bl.a. alle ledere i det offentlige ret til en lederuddannelse på diplomniveau - ud fra en grundtanke om at ved at styrke de offentlige lederes kompetencer ville man få mere velfungerende offentlige arbejdsplader og mere kvalitet i serviceydelserne. EVA undersøger i 2011 hvordan de offentlige ledere oplever at deres lederuddannelse har betydning for deres daglige arbejde.
Virksomheders brug og vurdering af AMU
Undervisningsministeriet har bedt EVA undersøge virksomheders brug af og tilfredshed med udbuddet af AMU i forhold til virksomhedernes efteruddannelsesbehov.
Workshopper: Indsatsteori for øget gennemførelse
EVA inviterer i samarbejde med Undervisningsministeriet til et workshopforløb hvor medarbejdere fra erhvervsskolerne kan arbejde med at fokusere og evaluere deres indsatser for at få flere elever godt gennem deres erhvervsuddannelse. Workshopforløbet kan bruges i arbejdet med skolens handlingsplan for 2012.
Evaluering af betydningen af arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagtilbud
I 2004 begyndte de danske dagtilbud at arbejde med pædagogiske læreplaner - planer, hvor de skal sætte mål for børnenes læring og udvikling, og siden evaluere, om man når målene. Formålet er blandt andet, at man gerne vil forberede børnene bedre til skolen og udvikle de centrale kompetencer hos børn med særlige behov. EVA evaluerer i 2011, hvilken betydning de pædagogiske læreplaner har for det pædagogiske arbejde.
AMU som springbræt til fortsat uddannelse?
På arbejdsmarkedet findes en stor gruppe kortuddannede hvis kompetencer ofte ikke matcher en efterspørgsel præget af stigende krav. AMU spiller en stor rolle i kompetenceudvikling af de kortuddannede. Derfor undersøger EVA den rolle AMU-udbyderne spiller i at fremme kortuddannedes fortsatte uddannelse i et nyt projekt.
Redskab til skolers arbejde med kvalitetsrapporter
Når kommunerne udarbejder deres årlige kvalitetsrapport om skolevæsenet, trækker de bl.a. på bidrag fra de enkelte skoler i kommunen. På skolerne har skolelederen derfor en central opgave med at indsamle og formidle de oplysninger kommunen efterspørger. Og det kan være en udfordring. EVA har sammen med Skolelederforeningen udviklet et redskab til skolelederne.
Fra handlingsplan til virkelighed: Undersøgelse af implementeringen af ni indsatser for øget gennemførelse
I flere år har erhvervsskolerne gjort en massiv indsats for at dæmme op for frafaldet blandt eleverne. Hvert år udarbejder skolerne en handlingsplan for øget gennemførelse, og EVA undersøger nu skolernes erfaringer med at implementere forskellige indsatser fra handlingsplanerne. Ni skoler med indsatser inden for tre temaer indgår.
Evaluering af Team Danmarks samarbejde med elitekommuner
Team Danmark har siden 2005 haft et stort samarbejde med 18 kommuner om at skabe bedre talentrekrutttering og udvikle dansk idræt. EVA evaluerer om og hvordan samarbejdet har båret frugt. Evalueringen gennemføres for Team Danmark.
Evaluering af skolepædagogordning på Iselingeskolen
Iselingeskolen har siden 2010 haft en skolepædagog ansat til at støtte unge på de ældste klassetrin. Vordingborg Kommune har i forlængelse af den første evalueringsrunde besluttet at udbrede dette arbejde til kommunens øvrige skoler.
Evaluering af ledelsesstrukturer på dagtilbudsområdet
En ny ledelsesmodel har vundet indpas på dagtilbudsområdet: Kommuner anvender i stigende grad områdeledelse, hvor flere tidligere selvstændige daginstitutioner nu fungerer som afdelinger under en fælles ledelse. EVA undersøger i 2011-2012 udvalgte kommuners erfaringer med den nye ledelsesmodel og hvilken betydning, den har for den pædagogiske praksis i daginstitutionerne.
Analyse af behov for professionsmasteruddannelser
Hvilke behov er der for professionsmasteruddannelser som en ny type grad i det danske uddannelsessystem for voksne? Det har Undervisningsministeriet bedt EVA om en analyse af.
Arbejdet med videngrundlag på erhvervsakademier og professionshøjskoler
Hvad mener man egentlig, når man taler om "videngrundlag"? Og hvordan arbejder erhvervsakademierne og professionshøjskoler med det i praksis?
Transnationale uddannelser
Erhvervsakademier og professionshøjskoler har fra 2009 fået lovhjemmel til at etablere sig som udbydere af danske uddannelser i udlandet. Også udenlandske institutioner kan udbyde uddannelser i Danmark. I et nyt projekt vil EVA formidle viden om og erfaringer med transnationale uddannelser til institutioner herhjemme.
Evaluering af sosu-skolers anvendelse af rekrutterings- og fastholdelsesmidler
Hvordan arbejder sosu-skolerne på at få nye elever, og hvordan fastholder de dem? Det kortlægger EVA for Undervisningsministeriet. Undersøgelsen fremdrager også eksempler på gode insatser.
Evaluering af Projekt Skolesport – Leg, Liv & Læring
At motivere børn og unge med særlige behov – fysiske såvel som kognitive – til at være mere fysisk aktive efter skoletid. Det er formålet med projektet Skolesport – Leg, Liv & Læring som Dansk Handicap Idrætsforbund, Dansk Skoleidræt og Trygfonden samarbejder om. EVA skal i 2011-12 evaluere projektet og vurdere om formålet er blevet indfriet.
Skoleindsatser der fremmer læsekompetencer
Hvilke skole- og klassefaktorer har betydning for at elever udvikler gode læsekompetencer? Er nogle skoler og klasser bedre til at udvikle elevernes læsekompetencer end andre? Og i så fald: Hvad er det de gør? EVA vil gennem et toårigt projekt give svar på hvad skoleledere og lærere skal gøre for at give elever de bedste betingelser for at blive gode læsere.
Evaluering af Projekt e-læring
Lærere på fem VUC'erog tre gymnasier i Region Hovedstaden er i gang med at dygtiggøre sig i e-læring. De deltager i Projekt e-læring, som har til formål at få flere unge og voksne fra uddannelsefremmede miljøer og udkantsområder til at gennemføre en ungdomsuddannelse og evt. også en videregående uddannelse.
Resultaterne af skolepraktik
Hvorfor er det sværere at finde et job for elever, der har gået i skolepraktik, end for elever, der har gået i praktik i en virksomhed? EVA undersøger, om det er skolepraktikken i sig selv, eller andre forhold, der påvirker beskæftigelsesgraden blandt erhversskoleeleverne, efter de har gennemført uddannelsen.
Ledelse i det almene gymnasium
Med strukturreformen og gymnasiereformen har rektorer på de almene gymnasier fået nye ansvarsområder og opgaver. EVA undersøger i 2011-2012 hvordan rektorer varetager deres nye ledelsesansvar, bl.a. hvordan de fortolker deres opgave, og hvordan de samarbejder med deres ledelsesteam og med bestyrelsen om ledelsesopgaven.
Evaluering af Dansk Center for Undervisningsmiljø (DCUM)
Dansk Center for Undervisningsmiljø har bedt EVA om at evaluere centrets virke og en række af de materialer centret har produceret.
Udfordringer til alle - overgangen mellem grundskole og ungdomsuddannelser
I Danmark har vi en målsætning om, at 95 % at en årgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse. En forudsætning for at nå det mål er, at de unge får en vellykket overgang fra grundskole til ungdomsuddannelser. Det kræver bl.a., at de kan få hjælp til at spore sig ind på en ungdomsuddannelse, der passer til dem, og at der findes tilbud, der samlet set kan give udfordringer til alle.
