Skoleindsatser der fremmer læsekompetencer
Siden 2000, hvor Danmark for første gang deltog i PISA-målingerne, har der været øget fokus på folkeskolens præstationer i læsning. Men trods det store fokus på læsning på tværs af grundskolens fag og klassetrin, er der ikke sket en udvikling fra 2000-2009 i læsefærdigheden blandt de ældste elever i grundskolen, når man ser på PISA-målingerne: Vi ligger stadig og stabilt på gennemsnittet for OECD-landene.
PIRLS-undersøgelsen fra 2008 af 4. klasseselevers læsekompetence viser ellers at elever på det tidlige mellemtrin har forbedret deres læsekompetencer sammenlignet med data fra 1991 og 2000. Denne forbedring lader altså endnu ikke til at have slået igennem for 9. klasseeleverne.
Data i PISA-undersøgelserne kan ikke forklare hvorfor der ikke er sket en udvikling i læsefærdigheden i Danmark blandt de ældste elever. Men i denne undersøgelse vil EVA netop forsøge at identificere de forhold der i en dansk kontekst har betydning for elevers udvikling af læsekompetencer.
Statistik og caseskoler
Vi vil anvende to tilgange for at identificere faktorer der har betydning for udvikling af elevers læsekompetence på mellemtrinnet: en statistisk og en caseorienteret tilgang.
- Den statistiske tilgang baserer sig på kvantitative data der på tværs af skolernes mellemtrin forsøger at identificere faktorer der påvirker læsekompetencer.
- Den caseorienterede tilgang baserer sig på kvalitative data. Her fokuserer vi på de skoler der på mellemtrinnet har haft den største fremgang i elevernes læsekompetencer.
Offentliggørelse
Vi samler resultaterne i en rapport som vi planlægger at offentligøre i september 2013.
