Artikler fra e-magasinet om tosprogede elever

Sprog er ikke noget som skal være på plads inden man tager fat på det faglige stof i skolen. Sprog skabes i mange forskellige sammenhænge, og det læres når det bruges, fx i undervisningen. Det grundsyn er afgørende når danske skoler skal følge op på OECD’s anbefalinger om at styrke undervisningen i dansk som andetsprog og give tosprogede elever bedre muligheder for at klare sig godt i uddannelsessystemet.

Det tager tid at ændre den etniske sammensætning af børn i københavnske daginstitutioner ad frivillighedens vej. Og så handler integration i øvrigt om andet og mere end hvordan børnegrupperne i en daginstitution er sammensat. Det viser en evaluering af projektet Mangfoldighed i Dagtilbud som EVA har gennemført for Københavns Kommune

På Holmegaardsskolen i Kokkedal hvor 37 procent af eleverne er tosprogede, har indtil videre 3 ud af 4 lærere været på efteruddannelse i hvordan man håndterer undervisningen af tosprogede. Det har givet en særlig tilgang til sprog som også giver bonus over for de danske elever.

Den vigtigste barriere i sprogarbejdet er manglende faglige kvalifikationer, lyder det fra lærere og pædagoger der gerne vil klædes på til arbejdet med tosprogede. Begge fagggrupper efterlyser både faglig viden om fx sprogtilegnelse og viden om hvordan man håndterer kulturforskelle. Hos Skolestyrelsens Tosprogs-Taskforce kan kommunerne få inspiration til en helhedsorienteret sprogindsats.

Der er behov for at sprogpædagogik præger undervisningen af tosprogede elever, og at lærere ved mere om hvordan de bruger andetsprogspædagogik når de har tosprogede elever i deres klasser. EVA offentliggjorde 29. oktober 2007 en evaluering af undervisningen af tosprogede elever i folkeskolen. Den giver anbefalinger til hvordan skoler og kommuner kan styrke undervisningen af tosprogede elever så skolesystemet sikrer at de tosprogede elever – på linje med etnisk danske elever – lærer det de skal, og dermed bliver forberedt til at gå videre på en ungdomsuddannelse

I oktober 2006 offentliggjorde EVA en evaluering af gymnasiernes tiltag for tosprogede elever. Den centrale anbefaling var klar: Danske gymnasieskoler skal sætte flere tiltag i værk der kan give de tosprogede elever de samme muligheder for at klare sig godt som de etnisk danske elever. Og gymnasiernes lærere og ledere bør slippe berøringsangsten og åbent og fremadrettet diskutere de udfordringer som de tosprogede elever har i deres skoleforløb.

EVA har netop sat gang i en evaluering af undervisningen af tosprogede elever i folkeskolen. Evalueringen skal se på hvordan skoler og kommuner organiserer og gennemfører undervisningen af tosprogede elever. Evalueringen har særlig fokus på lærernes kvalifikationer og på samspillet mellem faget dansk som andetsprog og de øvrige fag. Desuden fokuserer evalueringen på hvordan skolen samarbejder med forældrene om at leve op til folkeskolens formål.