Sådan kan gymnasielærere arbejde med at styrke elevernes kreativitet

Ifølge lærerne er en åbent formuleret opgave en forudsætning for, at elevernes kreativitet kan komme i spil. Når opgaven er åben, giver det mulighed for, at eleverne kan tænke nyt og originalt i deres opgaveløsning, frem for at reproducere viden.

Kreativiteten skal udfolde sig inden for klare rammer

Lærernes erfaring er dog, at kreativitet ikke understøttes af totalt frie rammer. Lærerne understreger, at en klar rammesætning er afgørende for at skabe en for eleverne håndterbar og fagligt meningsfuld oplevelse med opgaverne. Som en del af rammesætningen anvender nogle lærere også benspænd som et greb til at udfordre elevernes vanetænkning.

Procesfokus skal styrke en nysgerrig elevkultur med plads til at forsøge og fejle

Lærerne har fokus på, at eleverne skal trænes i at være i en kreativ proces frem for alene at være orienterede mod resultater og slutprodukter. Dette fokus hænger sammen med en generel opmærksomhed mod at fremme en nysgerrig elevkultur med plads til at forsøge og fejle. 

Problemløsningsopgaver skærper behovet for nytænkning

En del af lærerne anvender problembaseret undervisning til at understøtte elevernes kreativitet. Kendetegnende for problemløsningsopgaverne, der ofte omhandler virkelige problemstillinger, er, at der ikke findes én løsning på opgaven, hvilket skærper behovet for nytænkning.

En legende tilgang til undervisning hjælper eleverne til at tænke i nye baner

Brug af legende aktiviteter, artefakter, krop, tegning og sanselighed i undervisningen kan være med til at stimulere kreativiteten. Legen kan lægge op til en eksperimenterende tilgang, hvor der ikke er noget, der hedder rigtigt eller forkert.