OMRÅDE

Grundskole

Kontakt

Lise Tingleff Nielsen

Områdechef

ltn@eva.dk

+45 2072 4917

lise-tingleff-nielsen-6803b465

EVA skaber viden om kvaliteten af den danske grundskole. Vi analyserer og undersøger temaer som undervisning, ledelse og overgange til ungdomsuddannelserne - og så udgiver vi inspirationskataloger og redskaber.

Aktuelt på grundskoleområdet

Lærer og elever i et klasselokale

Delte meninger om uddannelsesparatheds-vurderingen

Mange af de unge, der vurderes ikke-uddannelsesparate i 8. og 9. klasse, er i gang med en ungdomsuddannelse efter to år. Alligevel oplever mange elever, lærere og vejledere, at vurderingerne ikke fungerer efter hensigten.

Illustration fra hæftet som viser tre elever omkring en opslået bog

Det gode gruppearbejde opstår ikke af sig selv

Elevernes mulighed for deltagelse i gruppearbejdet afhænger bl.a. af elevernes samarbejdskompetencer. Det stiller krav til både lærer og elever. Læs om EVA's undersøgelse af elevernes perspektiver på gruppearbejde i folkeskolen.

Elever i klasseværelse arbejder ved bl.a. computere

Mange elever i 10. klasse oplever et fagligt løft

Især de fagligt svageste elever angiver, at 10. klasse har gjort dem dygtigere i fagene og styrket deres faglige selvtillid. Samtidig føler mange elever, at de udvikler sig socialt og personligt i løbet af det ekstra skoleår, og at de efterfølgende er blevet mere afklaret omkring valget af ungdomsuddannelse. Det viser en undersøgelse af elevernes syn på 10. klasse lavet af EVA.

Illustration: Lærer og elev foran tavle i udskolingen

Udskolingen er præget af prøvefokus

Undervisningen i folkeskolens 7.-9. klasse er ’boglig’ og ’faglig’ og præget af et fokus på de afslut-tende prøver. Det fortæller ledere, lærere og elever i en ny undersøgelse lavet af Danmarks Evalue-ringsinstitut (EVA). Undersøgelsen viser samtidig, at der i udskolingen hersker en særlig forståelse af, at skolelederne ikke behøver at blande sig i diskussioner om undervisningen.

Lærer observerer to elever i samarbejde og dialog

Seks forskeres perspektiver på at lære at lære

Hvordan gør uddannelsesinstitutioner børn, unge og voksne i stand til at tilegne sig viden, færdigheder og kompetencer, som de både kan bruge nu og i fremtiden? En fremtid, ingen ved, hvad bringer. I et nyt magasin, har EVA interviewet seks forskere om deres perspektiver på, hvad det vil sige at lære at lære.

Samarbejde om inkluderende læringsmiljøer

Tæt samarbejde mellem lærer og vejleder kan styrke inklusion

Når lærere samarbejder med vejledere, som har specialpædagogisk viden og kompetencer, kan det styrke undervisningen. Særligt når lærer og vejleder er fælles om undervisningen.

Podcasts: Lyt dig klogere på skoleledelse, der styrker undervisningen

Hør EVA's podcast-serie om skoleledelse, der gør en positiv forskel for elevernes læring og trivsel. Hvorfor skal lederen gå tæt på undervisningen? Hvordan kan lederen styrke lærernes teamarbejde? Og hvordan arbejder ledere og lærere med data, så det udvikler undervisningen? Lyt til EVA FM og bliv klogere, mens du tager toget eller laver mad.

Seneste udgivelser

Et Danmarkskort med illustrationer af ordblinde elever og lærere, som underviser dem.

Kortlægning af folkeskolens praksis for arbejdet med ordblinde elever

I denne tabelrapport sætter EVA fokus på folkeskolernes praksis i arbejdet med ordblinde elever. Rapporten kortlægger de almenpædagogiske forhold og rammer omkring undervisningen af ordblinde elever og ser nærmere på, hvad der kendetegner den undervisning, ordblinde elever modtager i folkeskolen.

Illustration fra forsiden af vidensnotatet som forestiller ordblinde elever i undervisning, som modtager støtte fra en lærer.

Undervisning af ordblinde elever i folkeskolen

Vidensnotatet formidler centrale pointer fra forskningen, som handler om almenpædagogiske forhold i skolen og rammer om undervisningen af ordblinde elever. Notatet viser bl.a., at ordblinde elever er udfordrede både fagligt og trivselsmæssigt.

Undervisere hjælper elever i klasselokale

Bring specialpædagogisk kompetence ind i undervisningen

Få inspiration til, hvordan samarbejdet mellem lærere og vejledere med specialpædagogiske kompetencer kan styrke udviklingen af inkluderende læringsmiljøer.

Seneste artikler

Lærer sparrer med elev

3 trin til et stærkt SPS-støttesystem, der hjælper jeres ordblinde eller psykisk sårbare elever

Ordblindhed, Aspergers, social angst. Elever, der får SPS, har mange forskellige udfordringer og behov for forskellige former for støtte. Her kan du læse om, hvordan I som uddannelse kan sætte rammerne, så SPS-systemet støtter eleverne bedst muligt.

Elev set oppefra, som sidder og skriver på papir ved siden af penalhus

Hver anden skole prioriterer ikke kompetenceudvikling i undervisningen af ordblinde elever

Knap halvdelen af folkeskolerne afsætter ikke tid til, at lærerne kan udvikle deres kompetencer i undervisningen af ordblinde elever. Ifølge skolernes læsevejledere har det betydning for lærernes muligheder for at tilbyde eleverne den nødvendige støtte i undervisningen.

Smilende dreng

10. klasse skal ikke kun målrettes erhvervsuddannelser

Med en stærk målretning af tilbuddet om 10. klasse vil vi miste det brede offentlige tilbud til de unge, som er uafklarede eller har brug for at modnes.