TEMA

Inkluderende læringsmiljøer

Kontakt

Lise Tingleff Nielsen

Områdechef

+45 20 72 49 17

lise-tingleff-nielsen-6803b465

Inkluderende læringsmiljøer gør det muligt for eleverne at deltage aktivt i undervisningen og skolehverdagen. Det kræver blandt andet viden og samarbejde mellem ledelse, lærere, pædagoger og forældre. Vi har samlet vores materiale om inkluderende læringsmiljøer her på siden.

Udgivelser

Billede af børn der løber på en gang

Mellemformer: Inkluderende læringsmiljøer i folkeskolen

Rapporten kaster lys over tre forskellige måder at organisere arbejdet med inkluderende læringsmiljøer på i de såkaldte mellemformer, hvor elever, der er visiterede til specialundervisning eller specialpædagogisk støtte, modtager undervisning sammen med ikke-visiterede elever.

Billede af børn der løfter armene og smiler

INSPIRATIONSMATERIALE

Hvordan får vi alle med? Inspiration til skoledere om mellemformer

I dette hæfte kan du, der er skoleleder (eller inklusionsvejleder, PPR-medarbejder eller skolechef) læse om, hvordan tre skoler har grebet inklusionsarbejdet an.

Billede af to elever og en lærer

Øget motivation og reduktion af fravær

Skolefravær kan have stor betydning for elevers skolegang og generelle trivsel både på kort og på lang sigt. Denne rapport bidrager med viden om, hvordan kommuner og skoler arbejder med fravær hos folkeskolens udskolingselever og beskriver konkrete indsatser til at håndtere fravær.

Illustration fra forsiden af vidensnotatet som forestiller ordblinde elever i undervisning, som modtager støtte fra en lærer.

Undervisning af ordblinde elever i folkeskolen

Vidensnotatet formidler centrale pointer fra forskningen, som handler om almenpædagogiske forhold i skolen og rammer om undervisningen af ordblinde elever. Notatet viser bl.a., at ordblinde elever er udfordrede både fagligt og trivselsmæssigt.

Rapportforside_Direkte indskrivning af nyankomne elever i almenklasser

Direkte indskrivning af nyankomne elever i almenklasser

I denne rapport præsenterer EVA resultaterne af en undersøgelse af udbredelsen samt kommunernes erfaringer med direkte indskrivning af nyankomne elever i almenklasser.

Rapportforside flerfagligt samarbejde

Specialpædagogisk kompetence i almenundervisningen

Det er ikke ligegyldigt, hvordan skolerne organiserer det flerfaglige samarbejde mellem lærere og vejledere med specialpædagogisk viden. Det viser denne rapport.

Debatindlæg

Nyankomne børn, der får plads i almenklasser, får gode muligheder for at danne relationer og venskaber med det samme

Lærere skal have flere kompetencer til at kunne undervise nyankomne elever

Det kan virke paradoksalt, at over halvdelen af kommunerne lader nytilkomne elever starte direkte i de almindelige klasser, når skoleledere og lærere samtidig efterspørger flere ressourcer til at efteruddanne lærerene.

Underviser hjælper elever i skolen

Inklusion: Fordele ved tæt samarbejde mellem lærer og vejleder

Børne- og undervisningsminister Pernille Rosenkrantz-Theil var i februar vært for det traditionsrige Sorø-møde under overskriften ’Inklusion’. En EVA-undersøgelse peger på, at et styrket samarbejde mellem lærere og vejledere med specialpædagogisk kompetence kan være vejen frem. Særligt hvis samarbejdet bringes ind i undervisningen.

Underviser sidder i klasselokale med to elever

Ordblinde elever har også brug for støtte i matematik, historie og håndværksfag

En ny kortlægning viser, at kun halvdelen af landets folkeskoler afsætter tid til, at lærerne kan udvikle deres kompetencer inden for undervisningen af ordblinde elever.

Samarbejde om inkluderende læringsmiljøer

Tæt samarbejde mellem lærer og vejleder kan styrke inklusion

Når lærere samarbejder med vejledere, som har specialpædagogisk viden og kompetencer, kan det styrke undervisningen. Særligt når lærer og vejleder er fælles om undervisningen.